Unit 3 Getting along with others Reading 公开课说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册.docx

Unit3GettingalongwithothersReading公开课说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit3GettingalongwithothersReading”为核心内容，旨在帮助学生理解并掌握与他人相处的技巧。在设计思路上，我将采用以下步骤：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的学习内容，为新课做好铺垫。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养其阅读技巧。

3.词汇学习：针对课文中的重点词汇进行讲解，引导学生掌握词汇的用法和搭配。

4.语法讲解：结合课文，讲解与课文相关的语法知识，提高学生的语法运用能力。

5.口语练习：设计相关话题，让学生在小组内进行讨论，锻炼其口语表达能力。

6.作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的英语阅读技巧，增强词汇记忆与运用能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的人际交往方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生通过课文内容进行分析、推理，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，自主探究课文中的语言知识，提升自我学习能力。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常对话和阅读简单文章。在知识层面，学生已掌握一定量的词汇和基础语法，但对复杂句子结构和高级词汇的运用尚显不足。在能力上，学生的阅读理解能力初步形成，但分析、批判性思维能力还需加强。

在素质方面，学生具备一定的合作学习能力和探究精神，但个别学生可能在学习上存在依赖性，缺乏自主学习的能力。行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但注意力集中时间有限，需要通过多样的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

此外，学生在与他人相处时可能存在一定的问题，如沟通不畅、处理冲突能力不足等，这直接关系到本节课的学习效果。因此，在设计课程时，需要考虑到学生的实际需求，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们更好地理解和运用课程中的交流技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容和相关背景知识，帮助学生建立扎实的语言基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人观点，培养批判性思维和合作能力。

3.情境模拟法：通过模拟实际交流场景，让学生在实践中学习和运用课文中的交流技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点和难点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高教学效率。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和文章，丰富教学内容，拓展学生的学习视野。

教学过程

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithUnit3,Gettingalongwithothers.Ourfocuswillbeonthereadingsectionoftheunit.Letsbegin.

1.**Warm-upandLead-in(5minutes)**

-**Teacher**:Goodmorning,class.Howwasyourweekend?Beforewestarttodayslesson,letsquicklyreviewwhatwelearnedinthepreviousunit.CananyonetellmewhatthemaintopicofUnit2was?

-**Students**:Itwasaboutsports.

-**Teacher**:Correct!Now,letsthinkabouthowwecangetalongwithothers.Whataresomeimportantqualitiesforgoodrelationships?

-**Students**:Listening,respect,understanding...

-**Teacher**:Great!Today,wewillexplorethesequalitiesfurtherinourreadinglesson.

2.**Pre-reading(10minutes)