第9课 《短诗三首》第一课时（教学设计）四年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

9短诗三首

统编版

四年级下册

第三单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

学习

重难点

1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

学情分析

通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：初读诗歌，把握节奏

1.单元主题

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界

2.语文要素

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编辑小诗集，举办诗歌朗诵会。

3.新课导入

唐代诗人白居易这样评论诗：

诗。

绮美，瑰奇。

明月夜，落花时。

能助欢笑，亦伤别离。

调清金石怨，吟苦鬼神悲。

天下只应我爱，世间唯有君知。

自从都尉别苏句，便到司空送白辞。

4.走近作者

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。

《繁星》是冰心创作的第一部诗集，出版于1923年，由164首小诗组成，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。

5.观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。

繁星（七一）

繁星（一三一）

繁星（一五九）

明确：表示在诗集中的位置。

6.朗读指导

“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与ɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”应该读作yɑ，“母亲啊”中的“啊”应该读作nɑ。

自由朗读三首诗，读准字音，正确停顿。

学习任务二：朗读诗歌，学习生字

1.认读生字

繁星漫灭藤萝

膝上波涛躲避

2.多音字

fán（繁星)

pó（姓繁)

我爬山时遇到了一位姓繁（）的老爷爷，他非常喜欢看漫天的繁星（）。

3.词语解释

漫灭：磨灭

这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。

4.指导书写

漫灭繁藤

躲涛萝膝

学习任务三：品读诗歌，理解诗意

1.思考：观察三首短诗的标题，你发现了什么？

答：每个标题中都有“繁星”这个词，每个标题里都有序号。序号表示诗在诗集中的位置。

2.朗读诗歌

3.朗读指导

边读边想象画面，语气要舒缓，注意把握诗歌的节奏和重音，读出诗歌的韵

4.这些事——是指哪些事呢？

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

5.读读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，你能想象作者描写的画面吗？

月明的园中---自然之趣

藤萝的叶下---童心童趣

母亲的膝上---母爱、亲情

夜晚，藤萝下，妈妈把我抱在膝上，哼着小曲，我枕在妈妈的肩头，在妈妈的小曲声中进入梦乡。

自然之趣、童心童趣，母爱、亲情一方面把回忆的场景具体化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

6.这首短诗是如何表现母爱的？

诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。

学习任务四：概括主旨，拓展延伸

1.概括主旨

《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事，表达了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

2.拓展延伸