Unit 4 Natural disasters Reading for writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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授课时间

教学内容

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕自然灾害这一主题，教学内容包括：

1.阅读文章《NaturalDisasters:AreYouPrepared?》，使学生了解自然灾害的种类、成因及应对措施。

2.学习并运用文章中的词汇、句型和语法结构，提高学生的阅读理解能力。

3.通过阅读实践，培养学生的写作能力，特别是描述自然灾害和提出应对措施的能力。

4.结合我国自然灾害频发的实际情况，引导学生关注自然灾害的防范和自救知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和写作实践，培养学生准确理解和运用英语描述自然灾害的能力，以及运用所学知识进行有效沟通和表达的能力。

2.文化意识：使学生了解自然灾害在不同文化背景下的表达和应对方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析自然灾害成因、影响及应对措施的能力，提高批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，以及自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是掌握与自然灾害相关的核心词汇和短语，如“earthquake”、“flood”、“disasterpreparedness”等。例如，学生需要学会如何使用这些词汇来描述自然灾害的情况，如：“Theearthquakecausedseveredamagetotheinfrastructure.”

-阅读理解技巧：教会学生如何通过扫读、寻读等技巧快速获取文章的主旨大意和关键信息。例如，在阅读《NaturalDisasters:AreYouPrepared?》时，学生需要能够识别文章的结构和作者的主要观点。

-写作能力：培养学生的写作能力，特别是能够运用所学知识和结构撰写关于自然灾害的短文。例如，学生需要能够撰写一篇关于如何在地震中自救的指导文章。

2.教学难点

-长难句理解：文章中出现的长难句结构复杂，学生可能难以理解。例如，句子“Withtheincreasingfrequencyofnaturaldisasters,itisimperativeforindividualstobeawareofandimplementsafetymeasures.”中的“itisimperativeforindividualstobeawareofandimplement”是一个典型的虚拟语气结构，学生需要掌握其用法。

-写作逻辑性：学生在写作时可能会出现逻辑不清晰、论点不明确的问题。例如，在撰写关于自然灾害应对措施的文章时，学生需要能够逻辑清晰地阐述各种措施的有效性和实施步骤。

-文化差异：理解不同文化背景下对自然灾害的应对方式可能存在差异，学生需要能够识别并尊重这些差异。例如，文章中可能提到的某些国家或地区的特定应对措施，学生需要能够理解其背后的文化原因。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解自然灾害的相关知识，帮助学生建立基本的理解和框架。

2.讨论法：组织学生就文章内容进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验和观点，提高批判性思维能力。

3.情境教学法：模拟自然灾害情境，让学生在模拟的情境中实践应对措施，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示自然灾害的图片和视频，增强直观感受，提高学生的兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线阅读和写作练习，实时反馈学生的进步。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线新闻和报道，了解必威体育精装版的自然灾害信息和应对策略。

教学过程

一、导入新课

1.我将通过播放一段关于自然灾害的视频，引起学生对自然灾害的关注和兴趣。

2.接着，我会提出问题：“你们知道哪些自然灾害？它们分别有哪些特点？”让学生思考并回答。

3.在学生回答后，我会简要介绍本节课的主题《NaturalDisasters:AreYouPrepared?》以及学习目标。

二、阅读理解

1.首先，我会让学生快速浏览文章，了解文章的大意。

-我会指导学生注意文章的标题、小标题和首尾段，以获取关键信息。

2.然后，我会让学生细读文章，理解具体内容。

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