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第9课《空气是什么样的》（说课稿）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册

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《空气是什么样的》（说课稿）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册

本节课选自苏教版科学一年级下册第三单元《空气》中的第9课《空气是什么样的》。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解空气的基本特征，如无色、无味、无固定形状等，培养学生对科学现象的观察能力和实验操作能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生认识空气，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察和实验理解空气的基本特征，发展科学思维和探究能力；培养合作交流意识，提升信息处理和问题解决能力；养成尊重事实、勇于探究的科学态度，为终身学习和解决实际生活中的问题奠定基础。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们处于对世界充满好奇和探索的年龄阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的生活经验和基础的科学知识，但对于空气这一抽象概念的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但需要引导和鼓励才能更好地进行科学探究。

在素质方面，学生开始形成基本的科学态度和价值观，但还需要通过具体的实践活动来加强。行为习惯上，学生可能尚未形成良好的实验操作习惯和团队合作意识，这可能会影响课程学习的效率。

学生对新事物充满兴趣，但注意力容易分散，因此教学过程中需要设计有趣且互动性强的活动来吸引学生的注意力。此外，学生可能对科学实验的安全意识不足，需要在教学中加以强调和培养。总体来说，本节课的设计需考虑学生的认知水平和发展需求，以激发兴趣、培养能力和习惯为目标。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，引导学生通过观察和操作来认识空气的特性。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的交流与合作，加深对空气概念的理解。

3.利用多媒体辅助教学，展示空气在不同状态下的变化，增强直观感受。

4.通过游戏和互动问答，激发学生的兴趣，提高参与度和学习积极性。

教学过程

1.导入新课

（1）师：同学们，我们每天都呼吸着空气，那么你们知道空气是什么样的吗？

（2）学生自由发言，分享对空气的初步认识。

（3）师：今天我们就来学习第9课《空气是什么样的》。

2.空气的基本特征

（1）师：请同学们打开课本，翻到第9课。我们先来了解一下空气的基本特征。请大家阅读课文第1-2段，找出空气的特征。

（2）学生阅读课文，找出空气是无色、无味、无固定形状的特征。

（3）师：谁能用自己的话描述一下空气的特征？

（4）学生描述，教师总结并板书：空气是无色、无味、无固定形状的。

3.观察空气

（1）师：我们知道了空气的基本特征，那么如何证明空气是无色、无味的呢？

（2）学生思考，提出观察和实验的方法。

（3）师：很好，我们来进行一个简单的实验。请同学们分成小组，每组准备一个透明的塑料袋和一个气球。

（4）学生分组进行实验，将塑料袋和气球充满空气，观察空气的颜色和气味。

（5）师：请各小组汇报实验结果。

（6）学生汇报，教师总结：空气确实是无色、无味的。

4.空气的形状

（1）师：我们知道了空气是无固定形状的，那么空气的形状到底是如何的呢？

（2）学生思考，提出观察和实验的方法。

（3）师：请同学们拿出准备好的气球，将气球充满空气，观察气球的形状。

（4）学生观察气球，发现气球充满空气后呈现出圆鼓鼓的形状。

（5）师：气球充满空气后呈现出圆鼓鼓的形状，这是因为空气具有流动性，会填充气球内的空间。那么，如果我们将气球内的空气放出来，气球会发生什么变化呢？

（6）学生观察气球放气的过程，发现气球逐渐变小，最后变瘪。

（7）师：这说明空气具有流动性，可以填充空间，但放出来后，空间就会被空气流动带走，气球就变瘪了。

5.空气的重量

（1）师：我们知道了空气的特征，那么空气有重量吗？

（2）学生思考，提出实验方法。

（3）师：请同学们拿出准备好的气球，将气球充满空气，然后用手提着气球，感受一下气球的重量。

（4）学生提气球，感受气球的重量。

（5）师：请同学们相互交流，分享一下感受。

（6）学生交流，发现气球充满空气后有一定的重量。

（7）师：这说明空气是有重量的，虽然我们感受不到空气的重量，但空气确实有重量。

6.总结空气的特征

（1）师：通过本节课的学习，我们知道了空气是无色、无味、无固定形状的，具有流动性，有重量。

（2）学生回答，教师总结：空气的特征是：无色、无味、无固定形状，具有流动性，有重量。

7.课堂小结

（1）师：今天我们学习了空气的特征，那么你们认为空气在我们的生活中有什么作用呢？

（2）学生思考，回答问题。

（3）师：空气对我们生活非常重要，它不仅让我们呼吸，