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《两位数加减两位数（不进位、不退位）》

说课稿

两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实

验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中

的内容。

本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、

不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中

引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计

算过程。教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还

可以有别的方法）。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔

比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计

算上去。这是新教材与旧教材的最大不同。

学生分析

学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不

退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的

了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。

这些都是本节课学生学习的前提条件。

设计理念

在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学

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习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想

办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的

形成过程，促进学生思维的发展。

教学目标

1．自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）

的计算方法。

2．从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知

识迁移能力。

教学流程

一、创设情境。

师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它

讲给大家听？

生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看

见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，

一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。

（师生掌声起，该生很高兴，甜甜地笑了。）

【在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中

学习，引起学生学习的兴趣。】

二、讨论。

师：从图中你知道了什么？

生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。

师：你还能提出哪些问题？

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生A：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？

师：谁能帮他解决这个问题？

生B：因为兔哥哥大，兔妹妹小。

生C：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。

师：（对生A）他们的回答，你满意吗？

生A笑着点点头。

生D：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？

生E：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。两个人的

萝卜刚够自己吃。lt;/PGN0109.TXT/PGNgt;

生F：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。

生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？

生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？

生I：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？

（教师将生