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《七巧板》说课稿

《七巧板》说课稿1

教材分析

“动手做（三）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级

下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角

形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、

拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。

学生分析

我校处于城乡交界处，学生多为流动人口子女。由于家庭背景的原因，有的

没有上过幼儿园，学前知识和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格

普遍任性、自私、不懂谦让与关心他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生

的自主学习、合作学习增加了难度。

教学设想

根据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，教师先

从学生的好奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的变

化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。

在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。第一步，先让学生拼

一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协

作帮助完成。第二步，出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行

活动，培养学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显疲惫时，给学生听一

段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼

完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎

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样？最后，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的能力。第四步，采取8

人大组先讨论分配任务和拼摆主题后，合作创造出学生最满意的作品来。

在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或

同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空

间。

教学目标

1．培养合作协作精神和组织协调能力。

2．初步培养创新意识，最大限度发挥自己的想像力。

教学流程

一、复习、导入。

师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？

生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。

师：这证明咱班同学都认识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？

生：七巧板。

师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有2500

年的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家先回答

几个小小的问题，为什么叫七巧板？

生1：因为它有7块。

生2：因为它有7种颜色。

师：谁能说得更好？

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生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（教师随手撕

下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。）

有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不准确的答案先给予肯定，

再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边互相平行，所以应叫“平

行四边形”。让学生再跟读一遍。

练习：七巧板中有________个□________个△。

哪些图形较大，哪些图形较小？

哪两个图形一样大？

（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以肯定。）

七巧板教师说课,标