Unit1 Signs Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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教学内容

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版英语四年级上册第一单元第一课，主要内容包括：学习与标识相关的词汇，如NoEntry、NoSmoking、KeepQuiet等，以及句型Whatdoesthissignmean?和Itmeans...。通过学习，学生将能够理解和运用这些词汇和句型，识别和理解生活中常见的标识，提高实际语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确朗读并理解本课的词汇和句型，能够在真实场景中正确使用所学语言描述标识的含义。

2.文化意识：学生能够了解标识在不同文化背景下的意义和作用，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过观察和分析各种标识，学生能够培养观察力和逻辑思维，学会从不同角度思考和解决问题。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对一些常见的标识有基本的认识，如“禁止通行”、“禁止吸烟”等。

-学生在之前的课程中已经接触过类似的语言学习活动，具备一定的学习经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对标识的学习可能激发他们的兴趣。

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复和模仿学习新词汇和句型。

-学生可能偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢在小组合作中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对英语发音和词汇的记忆可能存在困难，需要更多的练习和巩固。

-在理解抽象的标识含义时，学生可能会感到困惑，需要具体的情境来帮助理解。

-在实际运用中，学生可能会因为缺乏自信而无法流利地使用所学语言描述标识的含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与标识相关的图片和视频，以便于学生更直观地理解标识的含义。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以便展示图片和视频。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对标识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有见过各种各样的标识吗？它们有什么作用？”

-展示一些关于不同标识的图片，让学生初步感受标识的种类和重要性。

-简短介绍本节课将要学习的标识的基本概念和它们在生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.标识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解标识的基本概念、组成部分和含义。

过程：

-讲解标识的定义，包括其主要功能和使用场景。

-详细介绍几种常见标识的组成部分或功能，使用电子白板展示标识的图片和含义。

-通过实例，让学生更好地理解标识的实际应用和作用。

3.标识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解标识的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的标识案例进行分析，如NoEntry、NoSmoking、KeepQuiet等。

-详细介绍每个案例的背景、使用场景和意义，让学生全面了解标识的多样性和实用性。

-引导学生思考这些标识在生活中的重要性，以及如何正确理解和遵守标识的指示。

-小组讨论：让学生分组讨论标识的设计原则或如何创造新的标识，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与标识相关的主题进行深入讨论，如标识的设计、标识在公共场合的作用等。

-小组内讨论该主题的相关知识、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括标识的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调标识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生观察生活中的标识并正确