“导学案”下如何发挥学生的自主性学习获奖科研报告论文.pdfVIP

“导学案”下如何发挥学生的自主性学习获奖科研报告论文--第1页

“导学案”下如何发挥学生的自主性学习获奖科研报告论文

摘要：“导学案”是教师指导学生进行自主性学习的一种教学方

案，是供教师导学、学生自主学习时所使用的。“导学案”是学生自

主学习的路线图、方向盘、指南针，为学生高效地自主学习提供了有

效途径。它能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组

织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。通过

“导学案”能充分发挥学生自主性学习的积极性，使学生自主性学习

真正落到实处。

关键词：导学案；自主性学习

00G632000B001002-766102-355-01

“导学案”是指以“学案”为载体，导学为方法，教师的指导为

主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教

学模式。美国的布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则

就是让学生自己提出问题，自觉学习。”学生是学习的主人，教师的

教是不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面本人谈谈

“导学案”下如何发挥学生的自主性学习。

一、使用“导学案”指导学生课前自主预习

教学教材中有许多概念、原理的内容，放任学生自由看书预习的

话，学生是不会对其深入思考、理解的，预习效果一般性。而采用“导

学案”就不同了，它明确告诉了学生本课学习的目标和要求，重点和

难点，并结合教学目标和学生特点提出有一定深度和方向性的一系列

题目，能引导学生积极深入思考，使学生有针对性地去自主预习，减

少自主学习的盲目性，使自主学习更有成效。

在教学实践中，教师应提前一至两天将“导学案”下发给学生，

要求学生结合教材与“导学案”开展自主预习活动，主要预习的栏目

包括：学习目标、重点难点、知识框架、案例引导、探究问题、预习

试答等。预习中，要求学生能解答的问题应努力解答好，不能解答的

“导学案”下如何发挥学生的自主性学习获奖科研报告论文--第1页

“导学案”下如何发挥学生的自主性学习获奖科研报告论文--第2页

也要写一些思考过程性的内容，提出一些疑问和想法，以备课堂上展

示、交流和讨论。

为了充分挖掘学生自学潜力，提高自主预习有效性，还必须加强

督促。要对学生是否自学和自学的效果作适当的检查，当然可采用的

方法有很多，教师可以采取的方法是：学生必须把预习“导学案”在

课前交上来由老师批阅。这样做的目的：一方面督促学生自主预习，

养成自主学习的良好习惯，努力初步掌握一些基本的知识。另一方面

通过批阅，老师能较全面了解学生对各知识点掌握的程度和发现学生

学习中存在的问题，以便及时调整课堂教学设计和教学策略，在课堂

教学中有针对性地解决学生中普遍存在的问题，提高课堂教学效率。

二、使用“导学案”在教学中合理分组

在教学过程中进行“导学案”教学首要的任务就是对学生进行分

组，分组的标准主要是依据学生的个性特点、知识基础和学习理解能

力的差异，分组的目的就是为了能对不同能力的学生进行差异化引导

与评价。在课堂合作学习中，主要采用操作性强的组内异质、组间同

质的组织模式。所谓组内同质，通常由性别、学习成绩、能力倾向等

方面不同的成员构成（如A优等生2人，B中等生2人，C差生1人），

成员之间具有一定的互补性，每一位学生都担任着不同的角色，如主

持员、记录员、资料提供员、联络员、报告员等，且这些角色在组内

可以轮流担任。让学生时时觉得有活干，成为积极的参与者，分享成

功的乐趣；组间同质即各合作小组的总体水平基本一致，形成相互竞

争的局面；组内异质是为了互动和学业表现，提高低能学生的表现，

使优等生发挥更大的作用，从而达到共同提高的目的。