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课题名称
《综合应用:荡秋千》
课时
第八课时
授课时间
课标要求
经历“猜测——实验——验证----应用”的研究过程,获得一些初步的数学活动经验。
背景分析
四年级的学生已经经历了三年的学习生活,具备一定的学习能力你,虽然能积极主动的参与到课堂活动中,但是并不是很稳定,知识和思维有一定的局限性。
学习目标
1.在具体情境中,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.让学生经历“猜测——实验——验证----应用”的研究过程,获得一些初步的数学活动经验。
3.体验合作的快乐,体会动手操作的过程,从而感受成功的喜悦。
4.体会数学在解决实际问题中的作用,培养数学兴趣。
学习
重难点
教学重点:通过实验操作,分析研究得出结论:“在相同的时间内,荡秋千的次数与物体质量无关,与绳长有关”。
教学难点:小组制定实验方案,并认真操作实验,通过分析数据,得出结论。
评价任务
让学生用自己探究得到的结论去解决生活中的问题-----钟摆的快慢问题,真正做到学以致用,让学生体会到了数学从生活中来,学习数学是为了更好的服务于生活。
所需条件
1.课件、一体机。
2.学生具备自学能力。
3.明确的学习目标、自学指导和相应的教学评价。
板书设计
荡秋千
质量无关
在相同的时间内荡秋千的次数与↗
↘绳长有关↗长少
↘短多
问题——猜测——实验——结论——应用
学
习
过
程
板题导入,示标示导
1.导课板题
刚才我们一起交流了荡秋千时的感受,看同学们玩得多快乐!咱们利用课外活动时间举行一次荡秋千比赛怎么样?
课件出示:(3种不同长度的秋千架)
学生观察情境图讨论得出:在相同的时间内比
二、大胆猜测,制定方案
小结:刚才,我们发现了一个值得研究的问题----在相同的时间内荡秋千的次数可能与质量和绳长有关。
并结合自己的生活经验进行了大胆的猜测,同学们有两种猜测
猜测一:在相同的时间内荡秋千的次数可能与质量有关。
猜测二:在相同的时间内荡秋千的次数可能与绳长有关
小结:做实验验证是解决问题的好办法。
三、实验验证、探究新知
1、制定实验方案。
小组交流制定实验方案。
口头汇报:两种实验方案
2、课件出示:方案提示
(1)实验提示一
1.时间相同(15秒)内
2.绳的长短相同。
3.物体的质量不同。
4.数一数摆动的次数是否相同。
(2)实验提示二
学
习
过
程
1.时间相同(15秒)内
2.物体的质量相同。
3.绳的长短不同。
4.数一数摆动的次数是否相同。
3、实验操作
(1)老师介绍实验材料,并提出试验时应注意的问题。
(2)小组合作完成实验。
(学生在小组长的带领下进行实验。教师要参与到小组活动中,发现问题应及时给予必要的帮助和指导。)
(3)汇报:实验结果。(展台展示)
时间是15秒,绳长都是30厘米,50克的摆动了14次,100克的摆动了14次,200克的摆动了14次。我们发现:他们摆动的次数是相同的。
实验二:
时间是15秒,砝码都是50克,绳长10厘米的摆动了28次,绳长30厘米的摆动了15次,绳长40厘米的摆动了12次。我们发现:他们摆动的次数是不同的。
总结:结论在相同的时间内荡秋千的次数与(质量无关、绳长有关长少;短多)(板书:无关、有关:长少;短多)
(四)、解释应用:
课件:(钟表)这是一座机械钟。
介绍钟摆、摆杆、摆锤,并完成问题。
(1)如果钟表走快了,证明钟摆摆()了;应该把()调()些。
(2)如果钟表走慢了,证明钟摆摆()了;应该把()调()些。
当
堂
检
测
课外实践活动:利用有关材料,自己在家做一个钟摆实验
作
业
内
容
新课堂相关题目
一
致
性
1.形成性测试中,大部分同学反应积极,回答问题勇跃。
2.回答问题正确率达90%以上。
3.课外作业完成顺利,合格率在95%以上。
学
后
反
思
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