测量长度——用厘米作单位量长度说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx

测量长度——用厘米作单位量长度说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

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教学内容

本节课是2024-2025学年二年级上册数学西师大版第三章《测量长度》的第一课时，主题为“测量长度——用厘米作单位量长度”。本节课的主要内容包括：

1.认识长度单位厘米（cm），理解厘米的概念和实际长度。

2.学会使用直尺测量物体的长度，掌握正确的测量方法。

3.能够用厘米作为单位，准确报出物体的长度。

4.培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观以及数据分析观念，具体核心素养目标如下：

1.空间观念：通过认识长度单位厘米，学生将增强对物体尺寸的空间感知，能够在生活中识别和比较不同长度。

2.几何直观：学生在使用直尺测量物体长度的过程中，将培养对几何形状和尺寸的直观认识。

3.数据分析观念：通过报出物体长度，学生将学会如何收集和处理简单的数据信息，为后续的数学学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经学习过简单的长度比较，能够识别长短不同的物体。

-学生对直尺有初步的认识，能够理解直尺上的数字表示长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对测量活动通常表现出浓厚的兴趣，因为他们可以在实际操作中学习。

-学生具备一定的动手操作能力，但精确度和耐心需要进一步培养。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手实践，有的则更倾向于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在直尺的正确使用上遇到困难，如难以对准“0”刻度线。

-在测量时，学生可能会忽略起始点和结束点，导致测量结果不准确。

-学生在报出长度时可能会混淆厘米和米的概念，或者在换算时出错。

-学生在理解厘米作为长度单位的概念时可能会感到抽象，需要通过具体实例来加强理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自操作直尺测量不同物体的长度，增强实践体验和直观感受。

2.讲授法：讲解厘米的概念和直尺的使用方法，确保学生理解测量原理和技巧。

3.小组讨论法：分组进行测量活动，鼓励学生相互交流测量结果，培养合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示正确的测量步骤和注意事项，以及厘米和米之间的换算关系。

2.教学软件：利用教学软件中的测量游戏，让学生在游戏中练习测量技能。

3.实物模型：准备一些长短不一的物体模型，供学生在课堂上进行实际测量操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量长度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要测量物体长度的时候？你们知道我们通常用什么工具来测量长度吗？”

-展示一些生活中需要测量长度的场景图片，如裁剪布料、做木工活等，让学生初步感受测量长度在日常生活中的重要性。

-简短介绍厘米作为长度单位的概念，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米作为长度单位的基本概念。

过程：

-讲解厘米的定义，告诉学生厘米是长度的一个基本单位，通常用于测量较短的物体。

-使用直尺模型展示厘米刻度，让学生直观地看到厘米的实际长度。

-通过实例，如书本、铅笔的长度，让学生理解厘米在日常测量中的应用。

3.测量方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体测量案例，让学生深入了解如何正确使用直尺测量长度。

过程：

-选择几个典型的测量案例，如测量书本长度、测量课桌宽度等。

-详细介绍每个案例的测量步骤，包括如何正确放置直尺、如何读取刻度等。

-引导学生亲自操作直尺进行测量，并讨论可能遇到的问题，如直尺歪斜、读数错误等。

-小组讨论：让学生分组讨论在测量过程中如何避免常见错误，并分享各自的测量技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与测量长度相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论如何使用直尺准确测量物体的长度，以及如何记录和报告测量结果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量长度方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量步骤、注意事项以及小组讨论的结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测量长度在实际生活中的