《十几就是十和几》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

《十几就是十和几》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《十几就是十和几》（第一课时），选自2024-2025学年一年级上册数学沪教版。本节课主要讲解十进制计数法中十和个的概念，以及十几的组成，引导学生认识和理解11-19这些数的构成。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在幼儿园阶段所学的数数、识数知识紧密相连。学生在之前的学习中已经对1-10的数有了初步的认识，本节课通过引入“十”的概念，让学生理解11-19这些数是由一个十和几个一组成的，从而建立十进制计数法的基本概念，为后续学习更大的数奠定基础。

核心素养目标

1.数感：通过本节课的学习，学生能够感知并理解十进制计数法中“十”与“个”的概念，建立十几的数的组成，发展数感。

2.逻辑思维：通过操作活动和问题解决，学生能够运用逻辑思维，理解数的顺序和大小关系，形成基本的数学推理能力。

3.问题解决：学生在教师的引导下，能够运用所学知识解决实际问题，如识别生活中常见的十几的数，培养解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解“十几”的概念，即一个十和几个一组成的数。具体包括以下几个方面：

-理解“十”的概念，知道10个一可以组成一个十。

-掌握11-19每个数的具体组成，例如11是由一个十和1个一组成，12是由一个十和2个一组成。

-能够通过数数和操作活动，将十几的数拆分为“十”和“个”的形式，如13可以拆分为1个十和3个一。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对“十”和“个”概念的掌握，以及十几数的正确拆分。具体难点包括：

-难点一：学生对“十”作为一个新的计数单位感到陌生，难以理解10个一可以组成一个十。例如，在数数时，学生可能会将11数成“一十一”，而不是“十一”。

-难点二：学生对于十几的数容易混淆，不能准确地将其拆分为“十”和“个”的形式。例如，学生可能会将13误认为是由一个十和三个十组成，而不是一个十和3个一。

-难点三：在实际问题解决中，学生可能难以将十几的数与具体数量联系起来，例如，在数物品时，不能准确地将物品分组为十组，每组10个。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以设计直观的教具和操作活动，如使用小棒或计数珠来表示“十”和“个”，让学生通过动手操作来加深理解。同时，通过生活实例让学生感受十几的数在实际中的应用，以增强学生的数感和逻辑思维能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数小棒、计数珠、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如数学习题软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线互动练习题

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境创设

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括《十几就是十和几》的章节内容摘要和相关视频，要求学生预习并理解十进制计数法的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能用小棒表示出11到19这些数吗？每个数由几部分组成？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，观看视频，初步了解十几的组成。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用小棒或计数珠表示11到19的数，理解每个数的组成。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解十几的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和数感。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于十进制计数的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解十几的组成，强调“十”和“个”的概念，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用小棒或计数珠表示十几的数，并讨论它们的组成。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用小棒或计数珠实际操作，理解十几的组成。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解十几的概念。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。