第4单元 课题3 第3课时 物质组成的定量认识（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx

第4单元课题3第3课时物质组成的定量认识（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

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教学内容

本节课的教学内容为《新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）》第4单元课题3第3课时“物质组成的定量认识”。本节课主要围绕以下内容展开：

1.物质的组成元素及原子量的概念。

2.物质的质量守恒定律及其应用。

3.化学式与化学计量的基本概念。

4.利用化学计量进行物质组成的计算。

5.实际案例分析，如化学方程式的计算等。

核心素养目标

1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对物质组成元素及原子量的学习，增强对物质世界的认识。

2.发展学生的科学探究与创新意识，通过质量守恒定律的应用和化学计量计算，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的证据推理与模型认知，学会利用化学式和化学计量知识解释和预测物质的组成与变化。

4.增强学生的科学态度与社会责任，通过案例分析，理解化学在生活中的应用，提高环保意识和安全意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质组成元素的理解：重点讲解元素的概念，以及如何通过化学式来表示物质的组成元素，例如水的化学式H2O表示水由氢元素和氧元素组成。

-质量守恒定律的应用：强调在化学反应中，反应前后各元素的质量总和保持不变，如反应方程式2H2+O2→2H2O中，反应前后氢元素和氧元素的质量总和相等。

-化学计量的基本概念：详细讲解摩尔概念、摩尔质量、物质的量浓度等，如1摩尔水分子含有6.02×10^23个水分子。

-化学方程式的计算：通过具体例题，如计算反应物的量或生成物的量，如从10g的氢气和足量的氧气反应中，计算生成多少克水。

2.教学难点

-原子量的理解：学生可能难以理解原子量是一个相对值，需要通过实例讲解，如碳-12的原子量定义为12，其他元素的原子量是相对于碳-12的相对值。

-质量守恒定律的深入应用：学生在应用质量守恒定律时可能混淆反应物和生成物的质量关系，可以通过具体的化学反应案例，如燃烧反应，让学生计算反应前后物质的质量变化。

-化学计量的计算：学生在进行化学计量计算时，可能对单位换算、化学式的正确使用感到困难，可以通过逐步解析计算过程，如先确定反应方程式，再根据摩尔关系计算所需物质的量，最后换算成质量。

-实际案例分析：学生可能在将理论应用于实际问题时遇到困难，可以通过生活中常见的化学反应案例，如烹饪中食物的燃烧，让学生理解化学计量在生活中的应用。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-软件资源：化学教育软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：在线化学教学视频、模拟实验软件

-教学手段：实物模型、化学实验器材、互动式教学软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已有的知识，通过提问方式引导学生回顾上一课时学习的化学方程式。

-展示一些日常生活中的物质组成实例，如矿泉水、食盐等，让学生思考这些物质的组成。

-引出本节课的主题“物质组成的定量认识”，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解元素和原子量的概念，通过实例说明元素的组成。

-介绍质量守恒定律，并通过实验演示或视频展示化学反应中质量守恒的现象。

-讲解化学计量基本概念，包括摩尔、摩尔质量、物质的量浓度等，通过板书和示例计算进行解释。

-引导学生理解化学方程式的计算方法，通过具体例题演示如何利用化学计量进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涵盖元素识别、化学方程式计算等。

-在学生完成练习的同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选几位学生的作业进行讲解，分析解题思路和常见错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括元素、原子量、质量守恒定律和化学计量。

-强调本节课的核心概念和计算方法，确保学生理解并能应用于实际问题。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考物质的组成和变化。

5.作业布置（5分钟）

-布置针对性的课后作业，包括书面练习和实验报告。

-明确作业的提交时间和要求，确保学生明确作业内容和标准。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》相关章节，了解化学元素在日常生活中的应用。

-《化学基础知识》中关于原子量和摩尔概念的历史发展。

-《化学实验与技术》中有关化学计量在实际实验中的应用案例。

-《环境化学》中关于物质组成与环境保护的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索元素周