第9课 用显微镜来观察（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第9课用显微镜来观察（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第9课用显微镜来观察》是2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）中的一课。本节课主要引导学生学习使用显微镜观察微小生物和物体，理解显微镜的基本原理和操作方法。通过观察活动，培养学生观察、分析、记录和总结的科学探究能力。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生对科学的兴趣，提高学生的实践操作技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与责任担当。通过使用显微镜观察微小物体，学生将发展观察、实验、推理等科学探究能力，培养创新思维。同时，通过规范的操作和严谨的态度，学生将形成尊重科学、严谨求实的科学态度，增强对科学探究的责任感和担当意识。在实践活动中，学生还将学会合作交流，提升团队协作能力。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础和实验操作能力。在知识方面，学生对生物的基本结构和功能有一定的了解，但关于显微镜的使用和微小物体的观察经验相对较少。在能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但需要进一步培养他们的实验设计和数据分析能力。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但可能缺乏持久性和细致性。

行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够听从指令，但有时注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在小组合作时可能存在分工不明确、交流不畅的问题，需要在课堂上加以引导和训练。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。学生已有的知识基础和能力水平将有助于他们更快地接受新知识，但同时也需要教师在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，引导他们形成良好的观察习惯和实验操作技能，以及培养他们的合作精神和科学态度。

教学资源

-显微镜若干台

-显微镜使用说明书

-显微镜下的生物切片或样本

-实验记录表

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-多媒体教学软件

-实验操作视频资料

-安全操作指导手册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于显微镜使用方法和显微镜下生物形态的预习资料，要求学生了解显微镜的基本构造和操作流程。

设计预习问题：提出问题如“显微镜的放大原理是什么？”“你能想象显微镜下会看到哪些生物形态吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解显微镜的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的疑问和想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和交流。

作用与目的：

帮助学生提前掌握显微镜的基本知识，为课堂实验操作打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示显微镜下的生物样本图片，激发学生对微观世界的兴趣。

讲解知识点：详细讲解显微镜的使用步骤和注意事项，确保学生能够正确操作。

组织课堂活动：分组进行显微镜操作练习，让学生亲自观察样本，并记录观察结果。

解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生掌握正确的操作技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解显微镜的操作流程。

参与课堂活动：学生在小组中轮流操作显微镜，观察样本，并记录观察到的生物形态。

提问与讨论：学生针对操作过程中遇到的问题进行提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解显微镜操作步骤，确保学生理解。

实践活动法：通过实际操作，巩固学生的技能。

合作学习法：小组合作，促进学生交流和分享。

作用与目的：

帮助学生掌握显微镜的操作技能，理解显微镜下的生物形态。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于显微镜下生物形态的绘图作业，要求学生绘制观察到的生物形态。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生进一步了解显微镜下的生物世界。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂观察，完成生物形态的绘图作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的显微镜操作技能和生物观察知识。

通过反思总结，帮助学生发现自身的学习盲点，促进学习的自我提升。