新时期青少年思想道德教育.ppt

主要内容：一、对德育形势的总体分析与认识——成就与问题二、对面临问题和发展趋势的分析与认识——德育，改革发展视野下的话题三、思想道德教育的改革——创新与发展第2页,共23页，星期六，2024年，5月引子——德育低效的“5+2≤0”现象：何谓“5+2≤0现象”？“5+2≤0现象”是德育低效、0效、负效的代名词，指学校五天的正向教育不如校外两天负面的影响作用大。其实质是德育要求未能有效内化为学生品德，相反，学校教育所不提倡甚至反对的内容却为学生所认同。“5+2≤0现象”具体表现为为学生品德上的知行脱节、自我中心、价值西化、心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象。第3页,共23页，星期六，2024年，5月德育低效的根源：从非道德环境到内化障碍通常把“5+2≤0现象”归咎于不良社会环境、负面媒体文化和不利家庭因素的影响作用。黑网吧、黄色书刊、西方文化、父母离异常常被认为是罪魁祸首;电视、网络、快餐文化、家长素质等也常常成为人们指责批评的对象和替罪羔羊。“5+2≤0现象”是一种综合效应，不仅有校外不良因素和家庭教育偏差的影响，也有学校、家庭、社会教育的内耗---“抵消效应”，以及未成年人思想道德社会适应不良等方面的原因；而作为学校，我们更应关注德育科学性与学生品德形成内化障碍的原因。解决“5+2≤0现象”的出路，既要净化社会环境与优化家庭教育环境，还要不断完善学校、家庭、社会三结合教育网络，形成“加和效应”和构建德育长效机制，更重要的，是要探讨学生品德形成与发展的科学规律，唤醒教育者与受教育者教育过程的的积极心态。第4页,共23页，星期六，2024年，5月一、对德育形势的总体

分析与认识——成就与问题第5页,共23页，星期六，2024年，5月（一）积极探索，持续创新，成绩显著坚持传统（战略重视、思想明确、队伍整齐、积极作为、注重实效等）；不断改革（贴近实际、丰富内容、改进方法、创新形式、理论研究等）；整合力量（拓宽视野、社会动员、延伸资源、项目运作、形成合力等）；确有成效（社会共识、青少年道德能力水平随社会发展持续提高）；第6页,共23页，星期六，2024年，5月（二）脱离实际，脱离主体，问题不可忽视1、德育目标内容脱离青少年实际——目标高深，与现实生活脱离；内容抽象，影响青少年理解；标准单一，不适应当今社会与青少年发展的多样化；与人格塑造分离，造成众多心理问题出现；第7页,共23页，星期六，2024年，5月2、德育过程形式脱离青少年主体性传统德育以青少年为被塑造的客体，忽略受教育者的主体性；日常德育方向、内容、目标不从青少年出发；大多数情况下，忽视德育过程中的群体互动；教育活动中青少年的低参与，甚至不参与；第8页,共23页，星期六，2024年，5月3、德育结果上道德认识与行为严重脱离价值虚化，存在两种话语体系的问题日趋严重；青少年行为社会化不可拒当；社会上每一个人的道德能力都面临多重挑战；第9页,共23页，星期六，2024年，5月二、对面临问题和发展趋势的分析与认识——德育，改革发展视野下的话题第10页,共23页，星期六，2024年，5月（一）经济改革持续深入，

道德教育面临新挑战社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；传播方式走向大众化、草根化——自律；权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；第11页,共23页，星期六，2024年，5月（二）教育持续变革，

直接影响德育成效性目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育第12页,共23页，星期六，2024年，5月组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构教育公平——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念）第13页,共23页，星期六，2024年，5月（三）社会管理体系进一步健全，

青少年问题及事务需求加大青少年社会福利需求日趋强烈：1、获得基本生活条件；2、获得健康保证；3、获得良好的家庭生活；4、满足学习就业的需求；5、满足休闲和娱乐需求；6、拥有社会团体和社会生活能力的需求；7、获得良好心理发展的需求；8、免于被歧视、剥削伤害的需求；第14页,共23页，星期六，2024年，5月青少年社会问题