三年级上信息技术说课稿桌面背景换换样_交大版.pdfVIP

三年级上信息技术说课稿桌面背景换换样_交大版--第1页

3.桌面背景换换样

一、教材分析：

1．教材内容的地位和作用

交大版信息技术三年级上册第一单元第3课。桌面背景换换样“，”本课主要介绍，从功

能上看，是娱乐和实用兼而有之的，从本课的知识点来看相对比较简单，没有多大难度，

但从本课在教材中的地位来看，有着承上启下的重要位置，对前面内容的进一步加强加深，

对后面内容做下铺垫。

2.学生分析

本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开

关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害

怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让

孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电

脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。我校三年级的学生初次接触电脑与

网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。

所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。

三、教学目标。

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目

标：（一）知识与技能

认识什么是桌面背景（墙纸）,掌握设置桌面背景的方法,认识右键快捷菜单，学会整理

桌面。

（二）过程与方法：

师生相互交流和学生之间的协作学习，培养探究问题的能力。让学生在完成任务的过

第1页

三年级上信息技术说课稿桌面背景换换样_交大版--第1页

三年级上信息技术说课稿桌面背景换换样_交大版--第2页

程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主

探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。

（三）情感态度价值观

培养学生的探索精神、创新精神，爱护公物、节约用电的良好习惯，培养学生互帮互

助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中

激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，

培养学生的协作意识的研究探索精神。

能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使

用信息技术三个子目标。

四、教学重难点：

为了实现教学目标，我将教学重点确定为：设置桌面背景，快捷菜单的使用。

根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：利用桌面背景中的“浏览”按钮

选择图片设置为桌面背景。

突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。

五、教法阐述

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动

法，”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴

趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。

我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强

教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。

我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要，学从而”激发他们进

第2页

三年级上信息技术说课稿桌面背景换换样_交大版--第2页

三年级上信息技术说课稿桌面背景换换样_交大版--第3页

一步学习的兴趣和积极性。

六、学法指导

本课所用的学法是：“接受任务探索尝试完成任务。”

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的

主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互

合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学