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2025年全国学生信息素养提升实践活动指南

一、活动背景与目标

随着信息技术的飞速发展，我国教育信息化建设取得了显著成果，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要引擎。然而，在信息素养方面，我国学生群体仍然存在一定程度的不足。根据《中国学生信息素养发展报告》显示，我国学生在信息获取、信息处理、信息评价和信息创新等方面存在较大差异，尤其在信息素养的核心能力——信息批判性思维和信息道德方面，仍有待提高。为适应新时代教育发展需求，提升学生信息素养已成为我国教育改革的重要任务。

近年来，我国政府高度重视学生信息素养教育，将其纳入国家教育发展规划。根据《国家教育事业发展“十四五”规划》指出，到2025年，全国学生信息素养水平显著提升，形成具有中国特色的信息素养教育体系。在此背景下，全国学生信息素养提升实践活动应运而生，旨在通过一系列实践活动，激发学生信息素养学习的兴趣，培养学生的信息获取、处理、评价和创新能力。

本次活动的目标明确，旨在实现以下三个方面：首先，提升学生信息素养意识，增强学生信息获取、处理、评价和创新能力，使其能够适应信息化时代的发展需求；其次，加强学校、家庭和社会之间的协同育人，形成良好的信息素养教育生态；最后，推动信息技术与教育教学的深度融合，促进教育公平，提高教育质量。以某省为例，该省通过开展全国学生信息素养提升实践活动，已有超过1000所学校参与，参与学生人数超过100万，有效提升了学生的信息素养水平。

二、活动组织与实施

(1)活动组织方面，全国学生信息素养提升实践活动由教育部主管，各地教育行政部门负责具体实施。活动成立专门领导小组，负责制定活动方案、协调各方资源、监督活动进程。同时，邀请信息素养教育专家、知名学者和一线教师组成指导委员会，为活动提供专业指导。

(2)活动实施过程中，采用线上与线下相结合的方式。线上活动包括开设信息素养课程、开展网络竞赛、举办专题讲座等；线下活动则包括组织校园信息素养主题活动、开展社区信息素养教育活动、举办区域信息素养交流活动等。此外，活动还将利用信息技术手段，搭建信息素养教育资源共享平台，为师生提供优质的教育资源。

(3)活动实施过程中，注重过程管理与结果评价。各地教育行政部门要加强对活动的指导和监督，确保活动按计划有序开展。同时，建立健全活动评价体系，对参与学校、教师和学生进行综合评价，及时总结经验，改进不足。此外，活动还将邀请社会各界人士参与监督，确保活动公平、公正、公开。

三、活动内容与形式

(1)活动内容方面，全国学生信息素养提升实践活动涵盖了信息获取、信息处理、信息评价和信息创新等多个方面。活动内容具体包括：信息检索技能培训、信息伦理与法律法规教育、信息批判性思维培养、数字化学习资源应用、创新项目设计与实践等。例如，某学校在活动中组织学生开展信息检索技能比赛，参赛学生人数达到2000人，通过比赛，学生信息检索能力得到了显著提升。

(2)活动形式多样，旨在激发学生参与热情，提升信息素养。主要形式有：专题讲座、实践工作坊、在线课程、竞赛活动、案例分析、创新项目展示等。如某地举办的信息素养主题竞赛，吸引了500多所学校、近万名学生参与，竞赛内容涵盖了信息素养的多个方面，有效提升了学生的信息素养水平。

(3)活动还注重跨学科融合，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。例如，在“信息素养+科技创新”项目中，学生需结合所学信息素养知识和科技创新技能，设计并制作创新作品。该项目已有1000余所学校参与，学生创新作品超过5000件，充分展示了学生信息素养与科技创新能力的结合。通过这些活动，学生不仅提升了信息素养，还培养了创新精神和实践能力。

四、活动评价与反馈

(1)活动评价与反馈是确保全国学生信息素养提升实践活动质量的关键环节。评价体系以学生信息素养发展为核心，采用多元化评价方法，包括过程性评价和结果性评价相结合。过程性评价注重学生在活动中的参与度、学习态度、团队合作能力等方面，而结果性评价则关注学生信息素养知识掌握程度、技能提升和创新能力的发展。

具体评价内容包括：信息素养知识掌握情况，如信息检索、信息分析、信息评价等；信息素养技能应用情况，如数字化工具使用、信息伦理实践等；信息素养情感态度价值观，如信息意识、信息道德、信息责任感等。评价过程中，采用教师评价、学生自评、同伴互评和专家评审等多种评价方式，确保评价的全面性和客观性。

(2)反馈机制是评价体系的重要组成部分。活动结束后，对参与学校、教师和学生进行反馈，包括活动效果总结、存在问题分析、改进措施建议等。反馈渠道包括线上反馈平台和线下座谈会。线上平台收集学生、教师和家长的意见和建议，线下座谈会则邀请相关专家、教师和学生代表共同探讨活动成效和改进方向。

反馈内容主要包括：活动组织与管理、活动内容与形式、活