《茅屋为秋风所破歌》课件.ppt

*******************《茅屋为秋风所破歌》PPT课件本课件旨在帮助学生深入理解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗，并通过图文并茂的形式展现诗歌的艺术魅力。课程简介课程目标深入理解诗歌的创作背景、思想内涵、艺术手法等。提高学生对唐代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养。课程内容以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例，分析唐代诗歌的创作特点。探讨诗歌的思想内涵、艺术手法、创作背景等，并结合诗歌朗读、赏析进行学习。诗歌创作背景杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映了当时社会的动荡和人民的苦难。这首诗歌创作于唐代安史之乱后，杜甫流亡途中，目睹了战乱带来的灾难和人民的苦难，内心充满了同情和愤慨。杜甫身处战乱之中，亲眼目睹了战争带来的破坏和人民的苦难，内心充满了同情和愤慨。他以自己的亲身经历和感受，写下了这首充满悲愤和忧伤的诗歌，表达了对国家和人民的深深忧虑和爱护之情。诗歌创作年代《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗，这首诗是杜甫晚年流寓成都时所作，创作时间大约在公元759年（唐代宗广德元年）的秋季。759公元759年广德元年759唐代宗广德元年770公元770年杜甫去世诗歌创作人物杜甫唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”。创作背景杜甫于安史之乱期间创作了《茅屋为秋风所破歌》，当时战乱频发，百姓流离失所，杜甫自身也经历了战乱的苦难。创作目的杜甫创作这首诗歌，旨在表达对战乱的痛心和对百姓疾苦的同情，也反映了自身在战乱中的遭遇和心境。诗歌行文特点古体诗《茅屋为秋风所破歌》是古体诗，不拘格律，篇章较长。意象丰富诗歌运用丰富的意象，如茅屋、秋风、雨、破等，营造出凄凉、萧瑟的氛围。对比手法诗歌运用对比手法，如“安得广厦千万间”与“吾庐独破受寒风”的对比，突出了诗人忧国忧民的情怀。诗歌语言风格11.语言质朴杜甫语言平实，没有刻意雕琢，更显真实。22.语言凝练诗歌语言简洁，却饱含深意，字字珠玑。33.语言悲壮杜甫的诗歌充满着对命运的抗争和对现实的不满。44.语言慷慨诗歌语言豪迈，表达了诗人对国家和人民的深厚感情。诗歌意象析解《茅屋为秋风所破歌》中运用了丰富的意象，这些意象不仅具有具体的形象，还蕴含着深刻的思想感情。例如，“茅屋”意象代表着诗人简朴的生活，也象征着诗人脆弱的处境；“秋风”意象代表着自然力量的强大，也象征着诗人内心的忧虑和不安。通过这些意象的运用，诗人将自己对现实的感受和对未来的期盼融入到诗歌之中，使诗歌更加生动形象，也更加发人深省。诗歌内在情感悲愤诗歌表达对现实的不满和对命运的无奈。希望诗歌表达了对美好生活的追求和对未来的期盼。同情诗歌表达了对人民疾苦的同情和对社会不公的愤怒。坚韧诗歌表达了诗人坚韧不拔的精神和积极乐观的态度。诗歌创作手法11.对比手法运用对比，突出茅屋破败与自然壮阔的对比，展现诗人内心的悲愤之情。22.白描手法用简洁的语言，描绘出茅屋破败的景象，以及风雨交加的自然环境。33.虚实结合虚写诗人内心忧国忧民的情怀，实写茅屋破败的景象，虚实结合，增强诗歌感染力。44.借景抒情借风雨交加的自然环境，抒发诗人内心的悲愤之情，将个人情感融入自然景物之中。诗人生平简介杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫出身于官僚家庭，少年时代接受了良好的教育。开元二十一年（733年）进士及第，曾任左拾遗、检校工部员外郎等职，后因仕途不顺，流落四方，颠沛流离，饱尝了战乱之苦和民生疾苦。杜甫的诗歌以现实主义著称，反映了唐代社会矛盾和人民疾苦，具有强烈的社会批判精神和悲天悯人的情怀，被后世尊为“诗圣”。诗人创作生涯1早年创作杜甫早年在长安求仕，期间创作了大量政治讽刺诗，如《丽人行》和《兵车行》，表达了对现实政治的批判和对民生疾苦的关注。2中年漂泊安史之乱爆发后，杜甫流离失所，颠沛流离，创作了大量的边塞诗和感伤诗，如《春望》和《登高》，反映了战乱时期人民的苦难和诗人自身的忧国忧民之情。3晚年心境晚年杜甫定居成都，创作了大量的田园诗和哲理诗，如《茅屋为秋风所破歌》和《登岳阳楼》，表达了诗人对自然和人生的感悟和思考。诗歌主题思想家国情怀诗歌表达了杜甫对国家命运的忧患意识，以及对百姓疾苦的深切同情。诗歌描绘了茅屋破败，寒风凛冽，体现了诗人忧国忧民的情怀。社会现实诗歌反映了当时社会动荡不安的现实，以及人民生活困苦的现状。诗歌通过描写茅屋被风吹破，体现了社会矛盾和人民疾苦。个人遭遇诗歌也展现了杜甫个人的遭遇，表达了他在逆境中依然坚韧不拔的精神。诗歌通过描写诗