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七年级思想品德下册第四单元教材分析

一、教材分析

1.本学段课程标准的基本要求

2.教材的编写意图和体例

3.说教材的逻辑结构

4.说教材知识体系

5.说教材的能力体系和价值体系

6.教学建议

7.设想理想的课堂

二、课程标准的基本要求

1.提高道德素质

2.形成健康的心理品质

3.树立法律意识

4.增强社会责任感和社会实践能力

目的就是使学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观

三、教材的编写意图

1.力求与社会发展需要相适应

2.注重与学生成长需要相结合

四、教材内容的整合：

每套教材都是按成长、交往、规则、理想的维度编排的，这符

合学生的认知水平。但是也往往会使学生感觉知识凌乱，因此我们在

初三全套教材学完时，可以按成长中的我，我与他人的关系，我与国

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家社会的关系整合这有利于将知识系统化。

五、七年级教材的逻辑结构

理想

规则

交往

成长

六、七年级教材的能力体系

1.培养交往沟通能力

2.培养辨别是非能力

3.培养独立思考能力

4.增强寻求法律保护能力

七、在教材中的地位

本单元内容较前面单元抽象，涉及到人的心理品质这方面比较复

杂的问题。在课标中，虽然删去了一部分心理学概念等的教学内容，

减少了对一些抽象概念的识记或理解要求，从而淡化学科体系，减轻

学生的学习负担。但是，心理方面依然是思想品德课程的一个重要组

成部分，在课标中，要求把心理品质教育、道德教育与健康人格教育

有机地结合起来，而以加强学生的品格修养为重点。本单元正是这一

思想的重要体现，重点培养并发展自尊、自信、自强的重要人格品质，

使青少年养成积极向上的生活态度。

八、在学生发展中的地位

本单元的设计遵循青少年身心发展的规律与特点。从小学到初

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中，不仅仅是学习生活的转变，个体的生长发育也进入了第二个高峰

期，由此带来心理方面的许多变化，其生理发展与心理发展的相对不

平衡性，引起种种心理发展上的矛盾。在这期间，个体的自我意识高

涨，极易出现主观偏执性，一切以自我为中心。因此，在刚刚进入这

一时期的七年级，有必要及时的培养学生学会如何认识与接纳自我，

形成良好的自我意识。

九、课的结构

1.引言：

通过趣味引入，吸引学生，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课的

基本内容

2.活动平台:

引导学生通过活动，以主动探究的方式感受体验领悟课文所讨论的内

容

3.扩展阅读:

力图将课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层面使

理解和体验得到巩固

十、站的基本结构

1.思想驿站

2.知识链接

3.社会观察

4.各抒己见

5.名言隽语

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