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信息化环境下小学语文教学口语表达能力培养探讨

信息化环境下小学语文教学口语表达能力培养探讨

【摘要】信息化的教学方式逐渐成为小学教育模式的主导方向，信息化教学

环境的形成为语文口语表达能力的培养提供了很多便利的条件，通过多媒体向学

生展示标准的文字发音，可以组织更多有趣的实践活动，加强学生口语表达训练，

提高小学生的人文素养。

【关键词】信息化；小学语文；口语表达

G623.2

当今社会已经全面进入信息化阶段，信息技术给人们的生活和工作带来更多

新鲜的体验。信息化环境中，小学语文口语教学也逐渐引入信息技术，改变传统

的教学理念和教学方式，通过计算机技术，将口语表达中的人文精神、信息资源、

逻辑思维等形象的展示出来。本文结合长春版小学语文教材内容，对信息化环境

下语文教学中对口语表达能力培养进行分析。

一、创设教学情境，激发表达兴趣

一个人口语表达能力的培养要通过大量的交流活动，只有在不断的沟通交流

中，学生才能不断提高语言的组织能力、形成独特思路的能力等。不少小学生都

不善于表达自己的想法，慢慢的形成相对内向的性格特点，对周边的事物失去热

情，口语表达能力逐渐下降，对人生的成长造成很严重的影响。因此我们在语文

教学中，应该注重培养学生的口语表达能力，将教学的主体地位还给学生。通过

利用信息技术创设有趣的情境，营造轻松活跃的教学氛围，让学生在学习中体验

快乐，激发他们对口语表达的热情。

例如在成语故事会的学习中，教师可以抓住儿童爱说故事的心理，首先让他

们提前准备几个有趣的成语故事，然后在课堂上进行展示。如胸有成竹，通过多

媒体展示文与可画竹子场景的图片，然后配上适当的背景音乐，请感兴趣的同学

上台为其他同学讲述这个故事。小学生的思维逻辑神奇的地方在于他可以创造很

多意想不到的事情，上台的同学是这样描述故事的：从前有个叫文与可的画家，

他画画有一个特点就是先体验事物的生活方式和生活环境，再进行创作，因此他

在画竹子的时候，就在自家的房前屋后种植了很多品种的竹子，并在生活中仔细

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照顾他们、观察他们的生长状况和动态。后来他创作的时候，已经在心中形成竹

子的模样，他画的竹子是最生动、最形象的。我们应该学习故事中的文与可，在

做任何事情之前都应该做充分的准备，就像今天的成语故事会的开展，我昨晚准

备了很长时间，所以我现在胸有成竹的讲述了这个故事。等这位同学讲完这个故

事的时候，其他同学主动为他鼓掌加油，他已经学会用亲身经历去感染其他人，

学会敢于说出自己的想法，并且在语言组织能力上有所提高，这是语文教学中最

成功的地方，可以促进学生口语表达能力的提高，可以帮助学生建立强大的自信。

二、通过信息技术实现师生多向交流互动

信息化平台的创设不仅为师生提供丰富的教育资源，也方便师生之间进行多

向的交流互动。在语文教学活动中，教师可以创建多样化的交流平台，如电子邮

件、学习论坛、QQ、微信等，在虚拟的学习空间里面，小学生可以克服内心的恐

惧和羞涩，展开轻松愉悦的交流，在虚拟的交流环境中，学生可以为自己定义不

同的角色和人物性格。

例如在《动物王国的故事》学习的时候，教师可以根据学生喜欢的动物种类

将他们进行分组，鼓励他们将自己的网名或者代号改成动物的名字，这样不仅体

现交流环境的有趣性，还有利于教师更深入的了解孩子的内心世界。在交流组里

面，大家对自己喜欢的动物进行描述，可以谈谈自己为什么喜