Unit 2 What time is it Part C（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit2WhattimeisitPartC（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Whattimeisit?PartC，选自2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册。本节课主要围绕时间的表达方式和日常生活中的时间安排展开，包括学习询问时间、回答时间以及使用常用的时间表达法，如“quarterpast/to”等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级已经学习过基本的时间表达，如“hour”和“minute”，以及简单的询问时间句型“Whattimeisit?”。本节课将进一步巩固和拓展这些知识，教授更复杂的时间表达方法，如“quarterpast/to”，并让学生在实际情境中运用所学知识，进行时间提问和回答。同时，结合学生的生活实际，让学生学会安排和规划自己的时间。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确使用英语表达时间，并能在实际情景中灵活运用时间表达法进行交流。思维品质方面，学生将通过观察、分析和比较，培养对时间概念的深入理解，以及逻辑思维和批判性思维。学习能力上，学生将学会通过小组合作和自主探究的方式，掌握新知识，培养自主学习能力和合作精神，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级所学的英语基础时间表达方法，包括“hour”、“minute”和简单的询问时间句型“Whattimeisit?”。他们也对日常生活中的时间安排有了一定的认识。

2.学生们对于学习英语普遍充满兴趣，尤其是在实际情景中运用英语进行交流时。四年级的学生在认知能力上有了提高，能够通过图片和情境更好地理解和记忆新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力学习，有的则偏好视觉辅助，还有的学生更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于“quarterpast/to”等复杂时间表达法的理解和运用可能会感到困难。

-在实际对话中，可能难以准确、流畅地使用所学时间表达法进行交流。

-部分学生可能因为语言环境限制，对英语听力和口语练习不够，导致在实际应用中表达不准确。

-时间管理意识的培养是一个长期过程，学生可能需要一段时间才能学会如何合理安排自己的时间。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片、卡通时钟图表以及时间管理的小视频，以增强学生对时间概念的理解和记忆。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一块小白板和时钟模型，便于学生在讨论中直观展示时间表达。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一个迟到的角色，进入教室并询问学生：“Whattimeisitnow?Isittimeforclass?”引导学生关注当前时间。

2.提出问题：教师展示一张时钟图片，提问：“Canyoutellmethetimeontheclock?HowdoyousayitinEnglish?”激发学生思考并回答。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用“quarterpast/to”等时间表达法。

2.教学重点：讲解“quarterpast/to”的含义和用法，通过示例句型展示如何询问和回答时间。

3.讲解过程：

-展示多个时钟图片，带领学生一起说出每个时钟的时间。

-引导学生观察并发现“quarterpast/to”的使用规律。

-用身体动作和教具辅助讲解，如用手指比划“quarterpast/to”的时间段。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1（用时3分钟）：学生两人一组，使用“quarterpast/to”进行时间问答练习。

2.练习2（用时4分钟）：教师在黑板上画出不同时间的时钟，学生快速说出相应的时间表达。

3.练习3（用时3分钟）：学生自主设计一个时间表，用“quarterpast/to”填写每个活动的时间。

四、课堂提问和师生互动（用时5分钟）

1.提问1：教师提问学生：“Canyoutellmewhattimeyouusuallygetup?”学生用“quarterpast/to”回答。

2.提问2：教师提问学生：“Ifyourfriendcomesatquartertoeight,whatwillyousay?”学生用所学时