第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读中的《山坡羊·骊山怀古》。本单元主要围绕“课外古诗词诵读”进行编排，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和文化素养。《山坡羊·骊山怀古》是明代文学家王磐的作品，通过对骊山景色的描绘，表达了作者对历史的感慨和对人生的思考。具体内容包括：

1.了解作者王磐的生平事迹和创作背景。

2.分析《山坡羊·骊山怀古》的词牌、格律、意境和修辞手法。

3.领悟诗中所表达的历史感慨和对人生的思考。

4.感受古诗词的韵味，提高朗读和背诵能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.文化传承与理解：通过学习《山坡羊·骊山怀古》，使学生深入理解古代文学作品的内涵，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握古诗词的语言特点，提高学生的朗读、背诵和鉴赏能力，增强语感和审美鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词中的意象、情感和修辞手法，发展学生的形象思维和逻辑思维，提高思维的深刻性、批判性和创新性。

4.实践参与与创新：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享个人对古诗词的理解和感悟，培养学生的合作精神和创新能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，对古诗词的韵律、意象和情感有了初步的认识。在知识层面，学生们已经学习了多个朝代的文学作品，对文学史有了一定的了解，能够识别基本的文学手法和修辞。在能力层面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力正在逐步提高，但分析深度和批判性思维仍需加强。

在素质方面，学生们对古诗词的兴趣各异，部分学生对古诗词有较高的热情，但也有部分学生对古诗词的学习积极性不高。在行为习惯上，学生们普遍存在阅读不细致、理解不深入的问题，部分学生可能因为缺乏耐心而难以坚持阅读长篇古文。

此外，九年级的学生面临中考压力，对学习内容的实用性和考试相关性较为关注。因此，在教学《山坡羊·骊山怀古》时，需要激发学生的学习兴趣，结合中考要求，引导学生深入理解诗词内容，培养他们的文学素养和审美情趣，同时注重提升学生的思维能力和应试技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《山坡羊·骊山怀古》的电子文档，以及相关背景资料，以供学生阅读和讨论。

3.多媒体资源：收集与《山坡羊·骊山怀古》相关的音频资料，包括诗词朗诵和背景音乐，以及骊山风景的图片，以增强学生对诗词的感性认识。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影屏幕和听清讲解，同时预留一定的空间用于课堂讨论和活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《山坡羊·骊山怀古》的预习资料，包括诗词原文、作者介绍和创作背景，要求学生预习时关注诗词的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”，“作者在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《山坡羊·骊山怀古》及相关资料，理解诗词的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的心得通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山坡羊·骊山怀古》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示骊山的图片和简短的视频介绍，引出《山坡羊·骊山怀古》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的词牌、格律和修辞手法，结合历史背景帮助学生理解作者的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗词意象的理解，以及作者情感的表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗词的理解。

-合作学习法：