《游览北京 —— 万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册.docx

《游览北京——万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《游览北京——万以内数的认识》

2.教学年级和班级：2023-2024学年青岛版数学二年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过“游览北京”这一主题，让学生在具体的情境中认识万以内的数，通过观察、比较、分类等方式，培养学生对数的敏感性和数感，为后续的数学学习打下基础。课程内容紧密围绕青岛版数学二年级下册的教学要求，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数感和问题解决能力。通过游览北京的情境，学生将学会在实际情境中识别和运用万以内的数，培养他们的观察力和信息处理能力。同时，通过数数、排序等活动，发展学生的数感和数学思考能力。课程设计注重学生的参与和探究，鼓励他们主动发现数学规律，解决实际问题，从而提升学生的数学应用意识和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：让学生能够在具体情境中正确认识和理解万以内的数，包括数的组成、大小比较和数的读写。

难点：万以内数的组成和数位的理解，特别是千位和百位的进位与退位。

解决办法：

1.创设情境：利用“游览北京”的情景，让学生在真实的环境中感知数的意义，如数一数景点中的树木、建筑等。

2.游戏化教学：通过数数游戏、卡片排序等活动，让学生在游戏中学习，加深对数的认识。

3.实物操作：使用计数器、小棍等实物，让学生直观地理解数的组成和进位退位原理。

4.分层次教学：针对不同学生的理解程度，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

5.个性化指导：对于理解困难的学生，教师进行一对一辅导，帮助他们突破难点。

突破策略：通过以上方法，结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握万以内数的认识，确保教学目标的有效达成。

教学资源准备

1.教材：青岛版数学二年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与“游览北京”主题相关的图片、视频，以及数的组成和大小比较的动态演示文稿。

3.教具：计数器、数字卡片、小棍等，用于实物操作和直观教学。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生合作学习和互动交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始学习新的内容——《游览北京——万以内数的认识》。在我们开始之前，我想先请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些关于数的内容？对了，我们学过10以内的数，也学过20以内的数。那么，今天我们要学习的是更大范围的数——万以内的数。请大家准备好，我们要开始一段有趣的数学之旅了。

2.情境创设

今天，老师要带大家去游览北京，我们将会看到许多著名的景点。请大家想象一下，我们来到了天安门广场，看到了什么呢？对，我们看到了许多鸽子。现在，我想请大家数一数，如果广场上有500只鸽子，我们怎么用我们学过的数来表示呢？（学生回答）很好，我们用“500”来表示。那如果鸽子更多呢？比如说有1000只，2000只，甚至10000只呢？我们也是用数来表示它们，这些数就叫做“万以内的数”。

3.数的概念探究

好，我们现在已经知道了万以内的数可以表示很多的事物。那么，万以内的数是怎么组成的呢？让我们一起来看看。请大家拿出计数器，我们来一起数数。从1数到10，再从10数到100，最后从100数到1000。大家在数的过程中，有没有发现什么规律？（学生回答）很好，我们发现了，每当我们数到10的时候，就会有一个新的数位出现。在10以内，我们只有一个数位，叫做个位；在100以内，我们有两个数位，个位和十位；在1000以内，我们有三个数位，个位、十位和百位。那么，万以内的数，我们就需要有四个数位来表示，它们分别是千位、百位、十位和个位。

4.数的读写练习

现在，我们已经知道了万以内的数的组成，那么接下来，我们要学习如何读写这些数。请大家翻开书本第XX页，我们一起来看一看例题。例题中的数是如何读写的？请大家跟我一起来读一读，写一写。1234，我们读作“一千二百三十四”。现在，请大家拿出数字卡片，我们来玩一个游戏。我会说出一个数，请大家用数字卡片摆出这个数。比如说，我说“七百五十六”，大家就要用数字卡片摆出756。准备好了吗？我们来开始。

5.数的大小比较

同学们，我们已经学会了读写万以内的数，那么接下来，我们来学习如何比较这些数的大小。请大家看黑板，我这里有三个数：256，305，129。请大家仔细观察，这三个数哪个最大？哪个最小？我们可以通过比较它们的数位来确定。首先，我们比较千位，千位大的数就大；如果千位相同，我们再比较百位，百位大的数就大；以此类推。现在，请大家拿出练习本，