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猴子的烦恼（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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《猴子的烦恼（说课稿）》-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级下册第四单元“除法”中的“解决问题”，通过讲述猴子分桃子的故事，引导学生掌握除法在生活中的应用。教材以生动的故事形式呈现，旨在培养学生运用除法解决问题的能力，提高学生思维的灵活性和实际应用能力。

核心素养目标

1.数感：通过解决猴子分桃子的问题，增强学生对除法意义的理解，提高对除法算式的直观感知能力。

2.应用意识：培养学生将除法应用于实际生活中的意识，能够在生活中主动运用除法知识解决问题。

3.逻辑思维：通过分析问题、设计解决方案，培养学生逻辑推理和批判性思维能力，提高解决问题的效率。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握除法在解决实际生活中的应用，具体包括：

-理解除法的意义：通过猴子分桃子的故事，使学生理解除法是表示平均分配的运算，例如将12个桃子平均分给4只猴子，每只猴子得到3个桃子。

-除法算式的书写和计算：强调除法算式的正确书写格式，如12÷4=3，以及如何进行除法运算。

-解决问题的策略：培养学生通过画图、列式等策略解决除法问题，例如通过画桃子图来帮助理解分配过程。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对除法概念的理解和实际应用，具体包括：

-除法与分配的关系：学生可能会混淆除法与其他运算，难以理解除法是表示平均分配的过程。例如，学生可能不理解为什么12÷4的结果是3而不是4。

-除法算式的计算：在计算过程中，学生可能会忘记除法的基本步骤，或者在计算时出现错误，如忘记将除号放在正确的位置。

-解决实际问题的策略：学生在面对实际问题时，可能会不知如何运用除法，或者难以从问题中抽象出除法模型。例如，在解决“如果有24个苹果，每4个放一盒，需要几盒？”的问题时，学生可能不会立即想到使用除法来解决问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍除法的基本概念和应用，然后引导学生进行小组讨论，分享他们对除法在生活中的应用的看法和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟猴子分桃子的场景，通过角色扮演来加深对除法意义的理解。同时，引入游戏化学习，如“分桃子”游戏，让学生在游戏中实践除法运算。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课程内容相关的动画或视频，帮助学生直观地理解除法概念。同时，使用互动式白板，让学生在白板上直接操作和解决问题，增强学习的互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师讲述“猴子的烦恼”故事，提出问题：“为什么猴子会烦恼？它们遇到了什么问题？”

-学生思考并回答，教师引导学生关注除法在解决问题中的作用。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何用除法解决生活中的问题。”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解除法概念：教师通过板书和多媒体展示，介绍除法的定义、符号和基本运算规则。

-举例讲解：教师用具体的例子（如分桃子）演示如何运用除法解决问题，并强调除法在生活中的应用。

-情境模拟：学生分组模拟猴子分桃子的场景，每组分发一定数量的桃子和猴子模型，实际操作分配过程。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师发放练习题，让学生独立完成，题目设计包括基础除法运算和应用题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，教师巡回指导。

-点评与反馈：教师选取几份作业进行点评，对学生的正确解答给予肯定，对错误进行纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：“除法在生活中还有哪些应用？”学生分享自己的经验和想法。

-角色扮演：学生扮演不同的角色（如商人、家长等），设计生活中的除法应用场景，进行角色扮演。

-案例分析：教师提供一个实际案例，如“家庭购物分配预算”，让学生分组讨论如何运用除法解决问题。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除法在生活中的应用。

-学生分享学习感受和收获，教师给予积极评价。

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，巩固学生对除法的理解和应用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握除法的应用。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则，能够正确书写和计算除法算式。在解决“猴子的烦恼”这一类问题时，学生能够熟练运用除法进行计算，正确得出结果。