第四章 第7节 升华与凝华 说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

第四章第7节升华与凝华说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版科学七年级上册第四章第7节《升华与凝华》。本节课将介绍升华和凝华的概念、特点以及生活中常见的升华与凝华现象。具体包括：

1.升华与凝华的定义和过程；

2.常见的升华与凝华现象；

3.升华与凝华在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）以及物态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化等。本节课的学习将有助于学生对物态变化的理解更加深入，将升华与凝华现象与实际生活相结合，提高学生的观察和思考能力。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对物质状态变化的基本认识，使其能够理解升华与凝华的科学原理，形成正确的科学观念。

2.科学思维：训练学生运用观察、分析、归纳的方法，探究升华与凝华现象，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：鼓励学生在实际生活中发现升华与凝华现象，进行简单的科学探究，提高解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，形成科学的价值观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物质的三态变化以及基本的物态变化概念，如熔化、凝固、汽化和液化等。他们对于物质的状态变化有一定的理解，并且能够识别生活中的相关现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对周围世界充满好奇心，对于新奇的现象表现出较高的兴趣。他们在观察和实验方面具有一定的动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉图表来学习，有的则偏好文字描述和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解升华与凝华的微观机制：学生可能难以理解分子间的运动和能量变化，从而难以深入理解升华与凝华的原理。

-区分不同的物态变化：学生可能会混淆升华与凝华与其他物态变化（如熔化、汽化等）的区别，难以准确识别和应用。

-实际操作中的困难：在实验观察升华与凝华现象时，学生可能会因为实验操作的技巧不足，导致观察结果不准确或无法观察到预期的现象。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍升华与凝华的基本概念，确保学生理解理论知识。

-运用讨论法引导学生分享生活中的升华与凝华现象，增强学生的参与感和理解力。

-实施实验法，通过观察实验中物质的升华与凝华过程，让学生直观感受物态变化。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示升华与凝华的动画，帮助学生形象理解物质状态变化的过程。

-利用教学软件设计互动问答环节，激发学生的思考，检验学生对知识点的掌握。

-利用网络资源，提供相关的视频资料和在线实验模拟，扩展学生的学习视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括升华与凝华的基本概念和实例，要求学生了解升华与凝华的定义和生活中的常见现象。

设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的升华与凝华现象”，引导学生观察并思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解升华与凝华的概念。

思考预习问题：学生记录自己对问题的思考，形成预习笔记。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示干冰升华的短视频，引出升华与凝华课题。

讲解知识点：详细讲解升华与凝华的定义、过程和条件，结合生活中的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自找到的升华与凝华现象，并讨论其原理。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和思考。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解升华与凝华的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解升华与凝华的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制升华与凝华过程的思维导