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桃花源记的教学设计一等奖

1、桃花源记的教学设计一等奖

桃花源记的教案

【教学目标】

1．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。

2．了解古今词义的变化，积累一些文言常用词语。

3．认识通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理解寄托的思想感情。

【教学重点、难点】

1．掌握简单的文言字词。

2．引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。

3．理解陶渊明这篇文章的创作目的。

【课时安排】

2课时。

【预习要求】

熟读课文，复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

欣赏李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟，别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么样的景观呢？下面就让我们一看究竟吧。

二、简介

我们在八年级曾经学习过陶渊明的《饮酒》与《归园田居》，对这位诗人有所了解，大家一起回顾、温习一下。

陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养与儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋与宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。

（可为学生介绍一下“不为五斗米折腰”的典故。同时也可补充一些陶渊明的诗。）

三、初步感知课文

（一）教师范读课文，学生认真听读，注意正音；然后全班齐读。

豁（huò）然开朗??俨（yǎn）然??诣（yì）太守??垂髫（tiáo）

刘子骥（jì）??阡（qiān）陌交通??便要（yāo）还家

（二）熟悉课文：

1．疏通字词。

为业：靠……谋生。????????缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。???????杂：别的。

鲜美：鲜艳美丽。?????????异：诧异。

穷：穷尽。????????????舍：舍弃，放弃。

豁然：开通、敞亮的样子。?????开朗：开阔明亮。

平旷：平坦开阔。?????????属：类。

悉：全。?????????????怡然自乐：喜悦，心满意足。

咸：都。?????????????所从来：从哪儿来。

问讯：打听消息。?????????先世：祖先。

妻子：妻子儿女。?????????邑人：同乡人。

不复出焉：不再从这里出去。????焉：于之，从这里。

间隔：断绝了往来。????????皆：都。

叹惋：感叹，惋惜。????????延：请。

语云：告诉（他）说。???????不足：不值得。

既：已经。????????????志：做记号。

如此：像这样。??????????遣：派。

欣然：高兴地。

2．自我尝试翻译课文，看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决，如不能解决，可向老师提出来。

3．课件出示练习，检查掌握情况：

缘：??????缤纷：??????仿佛：??????舍：

豁然开朗：???俨然：??????属：???????阡陌：

交通：?????具：???????要：???????绝境：

无论：?????延：