2.4 洋务运动和边疆危机 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

2.4洋务运动和边疆危机说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册

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设计意图

本节课旨在引导学生了解洋务运动和边疆危机的历史背景、过程及影响，培养学生分析历史问题的能力。通过学习，使学生认识到洋务运动的局限性，了解近代中国面临的困境，增强民族自豪感和责任感。

核心素养目标

培养学生唯物史观，通过分析洋务运动和边疆危机，使学生理解历史发展的复杂性，提高历史思维和判断能力。培养学生史料实证意识，通过解读相关史料，培养学生独立思考和解决问题的能力。增强学生的家国情怀，让学生认识到民族危难时期的历史人物和事件，激发爱国情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的社会状况和民族危机有初步的认识。此外，学生对洋务运动的背景和部分成果也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对近代史的兴趣较高，对民族英雄和历史事件有较强的好奇心。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维和批判性思维能力尚需培养。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和史料解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解洋务运动的复杂性和历史局限性时可能存在困难，因为洋务运动涉及的政治、经济、文化等多个层面。此外，边疆危机的历史背景和影响涉及多民族地区，学生可能难以把握其深层次的原因和后果。学生还需要克服对历史概念和术语的陌生感，以及如何在史料中提取有效信息的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解洋务运动和边疆危机的历史背景和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体教学，展示洋务运动的图片和视频资料，以及边疆危机的地图和文献，帮助学生直观地理解历史。

4.通过案例分析，引导学生分析洋务运动的成败原因，培养学生的历史分析能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于洋务运动的影像资料，引导学生观察并思考：这段历史影像展现了怎样的画面？这些画面与我们的课本知识有何关联？

2.提问：同学们，你们知道洋务运动是什么吗？它对近代中国的发展产生了怎样的影响？

3.学生回答后，教师简要概述洋务运动的基本情况，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.洋务运动的背景和目的（5分钟）

-讲解洋务运动的背景：鸦片战争后，清朝内外交困，民族危机加深。

-分析洋务运动的目的：通过学习西方先进技术，强化国防，振兴国家。

2.洋务运动的实施和成果（10分钟）

-讲解洋务运动的实施过程：建立军事工业、民用工业、学堂等。

-展示洋务运动的成果：如江南制造局、北洋水师等。

3.洋务运动的局限性（5分钟）

-分析洋务运动的局限性：只注重技术引进，忽视政治、经济、文化等方面的改革。

4.边疆危机与洋务运动（5分钟）

-讲解边疆危机的背景：民族矛盾和外部侵略。

-分析洋务运动对边疆危机的影响：在一定程度上缓解了边疆危机。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：洋务运动对近代中国的发展有哪些积极意义和消极影响？

2.教师总结讨论结果，并针对学生的疑问进行解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，洋务运动为什么会失败？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是当时的洋务派代表，你们会如何挽救民族危亡？

2.学生分组讨论，并选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：洋务运动给我们的启示是什么？

2.学生回答后，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调洋务运动和边疆危机的历史意义。

2.学生回顾课堂所学，提出自己的疑问。

教学过程总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《洋务运动史》：详细介绍洋务运动的背景、过程、成果和影响，帮助学生全面了解洋务运动。

-《中国近代史》：该书涵盖了中国近代史的重要事件，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等，有助于学生理解近代中国的历史脉络。

-《中国边疆史地考》：探讨中国边疆地区的历史变迁，包括民族关系、边疆政策等，有助于学生理解边疆危机的背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《洋务运动史》，了解洋务运动的详细过程和影响，尤其是洋务派代表人物的思想和实践活动。

-引导学生阅读《中国近代史》，关注近代中国历史上的重要事件，如鸦片战争、太平天国运动等，理解这些事件对洋务运动的影响。

-组织学生观看关于洋