第11课 《白桦》第二课时（教学设计）四年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

11白桦

统编版

四年级下册

第三单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。

学习

重难点

1.有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。

2.感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

学情分析

在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：了解白桦的特点

1.复习导入

白桦涂抹毛茸茸绣花潇洒花穗齐绽朦胧金晖寂静徜徉朝霞

2.诗的前两节分别是从哪个角度描写白桦的？

整体描写

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

局部描写

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

3.品读诗歌

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

比喻，拟人总写白桦的特点，突出白桦的颜色洁白。

4.如何理解花边、花穗、流苏?

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

局部描写，写白桦的枝叶，写出了白桦的形态优美。

学习任务二：感受白桦的高洁形象

1.由第1～2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？

明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

2.读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？

明确：外形挺拔、气质不凡。赋予白桦树独特的美感。描绘出白桦树在环境作用下显得更加挺拔、高洁的形象。

3.白桦四周徜徉着

姗姗来迟的朝霞，

它向白雪皑皑的树枝

又抹一层银色的光华。

明确：写出了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。

学习任务三：看白桦树、想象画面

1.读一读第3～4小节，说说白桦立在怎样的环境里，你的脑海里出现了怎样的画面。

明确：白桦玉立于“朦胧的寂静中”，玉立于“灿灿的金晖里”，玉立于“姗姗来迟的朝霞”之中。

随着时间的推移，光线逐渐变强，白桦也在发生着变化，我的眼前仿佛出现了一幅动态的画面：天快亮的时候，白桦玉立于朦胧的晨光之中；太阳穿透云层，把金色的光芒洒向大地，白桦立在灿烂的金晖里；太阳慢慢升起，朝霞映红了天空，白桦闪着银色的光华。

诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？

示例：洁白、高洁、挺拔。

白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。是俄罗斯的国树，也是这个国家民族精神的象征。

学习任务四：概括主题、拓展延伸

1.课堂小结

苏联诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

2.拓展延伸

植物的象征意义

松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。

竹：虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。

梅：傲雪怒放，象征不畏严寒，坚贞不屈。

兰：居静而芳，象征高风脱俗，幽雅空灵。

菊：傲霜而立，象征离尘居隐，临危不惧。

荷花：出淤泥而不染，象征洁身自好。

树（艾青）

一棵树，一棵树，

彼此孤离地兀立着

风与空气

告诉着他们的距离

但是在泥土的覆盖下

他们的根伸长着

在看不见的深处

他们把根须纠缠在一起

3.品读诗歌

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——陈毅《青松》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——［宋］王安石《梅花》

山中兰叶径，城外李桃园。岂知人事静，不觉鸟声喧。——［唐］王勃《春庄》