6-1《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《芣苢》这首古典诗歌，通过对诗歌的鉴赏和分析，使学生了解古代诗歌的韵律、意境以及作者的情感表达。本节课旨在培养学生的文学素养，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的韵律和意象，培养学生对古典诗歌的语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌中的情感和哲理，锻炼学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解《芣苢》的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知，提高创造性地解读和欣赏古典诗歌的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗文的基本阅读方法，对文言文有一定的了解，能够识别和翻译简单的文言词汇，对古代文学史有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对古典诗歌有一定的兴趣，尤其是对诗歌中的情感表达和审美意境感兴趣。学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解和分析诗歌的基本情感。学习风格：学生偏好通过讨论和分享来学习，喜欢结合实际情境来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《芣苢》中较生僻的文言词汇的理解，以及对诗歌深层文化内涵和隐喻的把握。同时，学生可能难以完全理解作者的情感和创作背景，需要引导他们通过时代背景和文化知识来深入解读诗歌。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生主动学习和思考。首先通过讲授介绍《芣苢》的背景和基本内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟古代诗人创作场景，增进对诗歌创作过程的理解。在教学媒体使用上，将运用多媒体展示诗歌意境，辅助学生更好地理解诗歌内容。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一首古典诗歌《芣苢》。请大家先预习一下这首诗，然后我们一起来探讨它的魅力所在。

2.预习检查

（1）请一位同学朗读《芣苢》全诗，其他同学注意倾听，纠正发音和停顿。

（2）请同学们简要介绍一下《芣苢》的作者以及诗歌的创作背景。

3.课文内容解析

（1）诗句解读

-首先，我们逐句分析《芣苢》的内容，理解每个字词的含义。

-例如：“采采芣苢，采之黄鹤楼。”这句诗描绘了什么场景？黄鹤楼在哪里？有什么象征意义？

（2）诗歌结构分析

-请同学们观察《芣苢》的诗歌结构，分析它的韵律和节奏。

-例如：诗歌的韵脚是什么？每句的字数是否相同？这样的结构有什么特点？

4.课文主旨内容探究

（1）情感表达

-现在，我们来探讨一下《芣苢》所表达的情感。请大家思考：诗中表现了作者怎样的情感？

-例如：“楼上黄鹤，楼下沧浪流。”这句诗表达了作者对什么的怀念和感慨？

（2）哲理内涵

-除了情感表达，我们还应该关注诗歌中的哲理内涵。请大家思考：《芣苢》传达了哪些人生哲理？

-例如：“人生如梦，世事如泡影。”这句诗揭示了怎样的人生哲理？

5.课堂讨论与分享

（1）分组讨论

-现在，我们将分成小组，每组针对诗歌中的某一句或某一段进行深入讨论。

-例如：第一组讨论第一句，第二组讨论第二句，以此类推。

-讨论内容包括：诗句的含义、情感表达、哲理内涵等。

（2）小组分享

-每组选派一名代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。

-分享内容包括：诗句解析、情感理解、哲理感悟等。

6.课堂小结

（1）总结课文内容

-通过本节课的学习，我们深入解读了《芣苢》这首诗歌，理解了它的情感表达和哲理内涵。

-请同学们用简洁的语言总结一下《芣苢》的主旨。

（2）课堂反馈

-现在，我想请大家谈谈对本节课的收获和感受。你觉得自己在哪些方面有所提高？

-例如：对古典诗歌的理解、对作者情感的感受、对人生哲理的思考等。

7.作业布置

（1）背诵《芣苢》全诗，并默写出诗歌中的重点字词。

（2）结合本节课的学习，写一篇关于《芣苢》的鉴赏文章，不少于300字。

8.结束语

同学们，本节课我们就《芣苢》这首诗歌进行了深入的学习和探讨。希望大家能够将所学内容运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养。下课！

知识点梳理

1.《芣苢》的作者及背景

-作者：唐代诗人李白

-背景：这首诗创作于李白流放途中，表达了他对故乡和往事的怀念。

2.诗歌的基本内容

-诗歌主题：描绘了诗人对故乡黄鹤楼的怀念和对人生哲理的感悟。

-重点词句：如“采采芣苢，采之黄鹤楼”、“楼上黄鹤，楼下沧浪流”等。

3.诗歌的