Unit 3 Welcome to our school Reading说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册.docx

Unit3WelcometoourschoolReading说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本章节选自译林版七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolReading部分。本单元围绕校园生活展开，介绍了学校设施、班级构成以及学生活动等内容。通过阅读，学生可以了解校园文化，培养良好的学习习惯。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语阅读能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读了解校园文化，提升语言运用能力；通过比较不同学校的介绍，增强文化意识；通过分析文本结构，培养批判性思维能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对英语已有一定基础，能够进行简单的口语交流和阅读。在词汇方面，他们已接触并掌握了与学校生活相关的词汇，如“school”,“classroom”,“library”,“gym”等。在语法方面，他们已经学习了现在进行时和一般现在时。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园生活有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。大多数学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料进行学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听教师讲解和模仿跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语阅读理解感到困难，尤其是对于长句和复杂结构的处理。此外，对于不同文化背景下的校园生活介绍，学生可能难以理解其中的文化差异和细节。此外，学生在词汇积累和语法运用上可能存在不足，需要教师给予更多指导和练习机会。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：与课本内容相关的教学视频、音频材料、图片和PPT课件

-教学手段：实物教具（如校园模型）、卡片、单词卡片、互动游戏软件、在线测试系统

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与校园相关的英语词汇和句型，准备介绍自己学校的简单英语表达。

-设计预习问题：围绕校园生活这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“Whatarethefacilitiesinyourschool?CanyoudescribetheminEnglish?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校照片或视频，引出校园生活这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园设施、班级构成和日常活动等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“Whereisthelibrary?Howdoyouusethelibrary?”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达校园生活的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新知识。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园生活的英语