活动一《一次性筷子使用情况调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动一《一次性筷子使用情况调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动一《一次性筷子使用情况调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

设计思路

本节课以《一次性筷子使用情况调查》为主题，紧密结合四年级上册综合实践活动沪科黔科版课程内容。通过引导学生关注日常生活，学会观察、调查、分析问题，培养学生的实践能力和环保意识。活动设计注重学生主体地位，引导学生参与调查、记录、分析、总结等环节，让学生在活动中提升综合素质。

核心素养目标

1.培养学生关注生活现象，提升观察和分析问题的能力。

2.增强学生的实践能力，通过调查活动学会收集、整理、分析数据。

3.强化学生环保意识，认识减少一次性筷子使用的环保意义。

4.促进学生合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对生活周围的环境问题有一定的认识，了解垃圾分类、节约资源等环保知识。但在本次活动中，他们可能对调查方法、数据分析等方面的知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的生活现象充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们的观察力和动手能力逐渐增强，但分析问题的深度和广度仍有待提高。学习风格上，部分学生可能倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）在调查过程中，学生可能遇到难以找到合适的调查对象、调查内容不明确等问题。

（2）数据分析时，学生可能对数据解读不够准确，难以得出合理的结论。

（3）在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、打印机、扫描仪

2.课程平台：学校综合实践活动平台

3.信息化资源：环保知识相关视频、调查问卷模板、数据分析软件

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实地调查

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一次性筷子使用情况调查》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“一次性筷子的使用对环境有哪些影响？”、“如何减少一次性筷子的使用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一次性筷子使用背景和相关环保知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力和环保意识。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一次性筷子使用前后环境的对比图片或视频，引出《一次性筷子使用情况调查》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解调查方法、数据分析等知识点，结合实例帮助学生理解如何进行一次性的筷子使用情况调查。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论如何设计调查问卷，如何收集和分析数据。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，设计调查问卷，分工合作进行实地调查。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解调查方法和数据分析，帮助学生掌握调查技能。

-实践活动法：通过小组讨论和实地调查，让学生在实践中掌握调查技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计调查问卷、分析调查结果的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于环保政策和一次性筷子替代品的资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成调查问卷设计和分析的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解环保政策，思考如何减少一次性筷子的使用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高环保意识。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

重难点分析：

-重点：学会设计调查问卷、收集和分析数据。

-难点：如何设计出科学、有效的调查问卷，以及如何准确分析数据得出结论。

举例：

-在课前自主探索环节，教师可以提供一份关于一次性筷子使用情况的背景资料，让学生了解调查的背景和意义。

-在课中强化技能环节，教师可以组织学生进行模拟调查，让学生在实际操作中掌握调查