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“小小美编家”教学设计--广东顺德嘉信西山小学(杜钢)--第1页

《小小美编家》教学设计

顺德区嘉信西山小学杜钢

教案背景：

1、面向学生：（1）□中学√小学（2）学科：信息技术

2、课时：1课时

3、学生课前准备：

（1）学生利用百度有哪些信誉好的足球投注网站适于自己作文集内容的图片。

（2）学生利用百度有哪些信誉好的足球投注网站查找制作作文集“萌芽”背景图片。

（3）学生利用百度有哪些信誉好的足球投注网站了解相关制作作文集的排版方法。

（4）学生利用百度有哪些信誉好的足球投注网站了解有关印刷方面的知识。

【教学剖析】

教育部中小学信息技术教育实验区实验教材《信息技术》小学四年级《小小美编家》通过

实例来学习Word的相关功能，突出信息技术的应用，让学生在任务中掌握编辑图文并茂、富

有个性的文章，为信息技术与作文教学整合提供了一个很好的舞台。为此，应用Webquest平

台，将信息技术的学习与学校优秀习作集“萌芽”的出版相结合，以“任务驱动法”为主线，

通过参观、访问，上网收集等活动构建了“萌芽”问题化学习平台。

《小小美编家》以第一单元的《在文章中插入图片》为基础，是编辑文集中的一个小任务，

是在学生收集、筛选了习作，对习作进行了初步的修改、美化的基础上，为了创作出更加美观

和更富有个性的文章而设计的。

教材用简洁、易懂的儿童化语言和生动、形象的图片方式，将学习内容分解为：1、插入

图片；2、调整图片的位置、大小；3、调整图片的环绕方式；4、改变图片的叠放次序；5、将

图片置于文字下方；6、插入剪贴画。

【学情分析】

经过多科学和跨学科的主体探究学习，积累了一定的图片素材，收集了经过修改的优秀习

作，初步形成在协作学习环境下的提出问题、发现问题、解决问题的相关能力，具备了的文字

录入能力，初步掌握了查找、收集整理资料的方法，对Word应用软件有一定的了解，为本课

奠定了良好的学习基础。

【设计理念】

教师将教学内容设计成一学生作文集“萌芽”为总任务的问题化学习平台，以“任务驱动”

为主线，利用PRIME学习社区平台相关模块，开展探究性学习。

在网络环境下，教学不受时空限制，异质同组的学习伙伴能够根据不同的任务上网浏览、

收集资料，交流学习心得，寻求帮助等，在协同中完成小组任务。教师则通过平台对各小组进

行检查、处理各种问题，帮助和引导每个小组顺利完成任务，以及教学效果的评价等。

协作式教学模式无疑为学生提供一个符合学生认知发展规律的学习环境和促进学生学习

的合作环境。教好地体现了：以教师为主导，学生为主体，以学生学习为中心，合作学习的教

育思想。

【目标设计】

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知识与技能目标：

1、掌握插入图片的基本方法

2、掌握设置图片的环绕方式。

3、会改变图片的叠放次序和将图片置于文字下方的格式。

过程与方法目标：

在过程中培养学生独立尝试、目标探究、小组协作、反思修正的学习方法

情感与态度目标：

1、培养学生的审美意识。

2、在协作交流中学会合作、学会欣赏、学会质疑。

【教学模式选择】

基于“萌芽”问题化学习平台的协作式教学模式

【学法指导】

以“学为中心”，在“任务”的驱动下，引导学生去发现问题，研究问题、解决问题，通

过看一看、试一试，想一想、做一做，说一说、练一练的学习方法，放手让学生去探索、去操

作，在动手操作中学习新知识、掌握新方法。

【教学重点、难点】

重点：

掌握调整图片的环绕方式和问题解决的基本策略。

难点：

将图片置于文字的下方。

【教学过程】

教教学活动

活

学