基于TREES学工文化的学生工作队伍建设实践探索 浙江工商大学.pptxVIP

基于TREES学工文化的学生工作队伍建设实践探索二〇一六年四月

前言——辅导员队伍的现状和困惑

0204010305辅导员的工作内容没有边界，学校的人才培养、学科建设、国家化进程、安全稳定、校园文化、招生就业……（1:2000？1:1000？）辅导员的能力要求具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。（《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》）辅导员的学校地位行政排挤、专业教师鄙视辅导员的发展前景两条腿走路，却举步维艰。副高及以上职称不到10%辅导员的工资待遇临时工、人事代理、事业编制什么样的辅导员好？辅导员到底该干什么？为什么辅导员留不住？辅导员双重身份怎么落实？05辅导员的出路在哪里？······

目录页CONTENTSPAGE一、TREES学工文化的提出二、“TREES”学工文化的内涵三、“TREES”学工文化的培育四、“TREES”学工文化阶段性成果

一、TREES学工文化的提出

学工文化的提出是团队科学化管理的必然选择；3学工文化的提出是不断提升育人水平的必然要求；21学工文化的提出是提升学工队伍自身水平的重要补充；3学工文化的提出是实现辅导员队伍专业化发展的重要途径。4

12014年教思政〔2014〕2号《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)?》2004年国务院16号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》2006年教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》32职业化专业化专家化

2003年，学校辅导员共有21人，2016年124人。

二、“TREES”学工文化的内涵

德国哲学家雅斯贝尔斯“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”（《什么是教育》(1977）充分体现了教育“树人”和“育人”的核心理念。

团队是学生文化的体现形式和载体，是学生工作得以发展的组织形式；责任是团队的生命线，是学生工作不断获得支持的必要条件；鼓励是组织的自我发展需要，也是组织成员乃至组织本身不断壮大的必要手段；平等是组织成员间关系处理的法则，也是组织与工作客体之间的关系准则；专业化是团队要实现的目标，也是学生工作要实现的落脚点。建设一支“强团队，重责任，善鼓励，讲平等，精专业”学生工作队伍。TREES团队Team鼓励Encourage平等Equal责任Responsibility专业化specialization

三、“TREES”学工文化的培育

发展系统支撑系统保障系统理念系统技术系统

2010年开始学校辅导员招聘全部为事业编制。目前全校124名辅导员中有121人为事业编制，3人人事代理。辅导员师生比1：197落实学生工作队伍建设的保障机制

1.国家财政专项《基于TREES学工文化的区域性有特色辅导员队伍建设》，立项经费100万2.学校设立辅导员培训专项资金3.辅导员活动专项资金辅导员工作条例辅导员攻读博士学位管理办法辅导员考核办法辅导员职称单独评聘体系辅导员定编定岗相关规定公寓辅导员管理办法……经费保障制度保障落实学生工作队伍建设的保障机制

01教育学、思想政治教育学的理论培训02职业规划、就业指导、心理咨询的技能培训03团学工作、党务工作、突发事件的应对处置培训04文件法规、校史校情、学籍学位等应知应会培训学校制定《2013—2016辅导员专业化发展实施方案》。通过培训实现两个目标：思想政治教育的研究者，学生事务工作的专家完善辅导员科学化培训机制

构建辅导员培训课程体系充分利用教育部浙江大学辅导员培训和研修基地的资源进行辅导员培训课程体系建设。围绕那个《辅导员职业能力标准》的九大模块即“思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究”构建学校辅导员培训课程体系，并通过浙江大学辅导员培训基地的资源，邀请到全国著名思想政治教育专家、思想政治教育学科创始人郑永廷、中国教育学会德育学术委员会副理事长赵志毅等专家学者亲自为学校辅导员授课。完善辅导员科学化培训机制

序号培训主题主讲人时间地点1学生心理问题排查与应对王晓刚5月15日13:30—16:00综合楼330会议室2学工文化解读及学生安全事务处理金锦华3学生事务管理袁宏亮5月22日8:30—11:304公文写作韩玉志5辅导员职业生涯规划与职业能力提升李华金10月21日8:30—1