2025届高考语文专题复习：统编版语文教材中的诗歌全赏析.pptx

高考复习---诗歌统编高中语文教材中的诗歌

充分考虑国家课程标准内容、教学实际情况，实现科学引导；重点关注教考关系，灵活调整引导方法和手段，实现有效引导。——《中国高考评价体系》试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度，并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。

【2024年新高考Ⅰ卷】主观题：本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。【2023年全国乙卷】主观题：这首词是如何表现词人闲适心情的？结合作品简要分析。【2022年新高考II卷】客观题：本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。【2021新高考Ⅰ卷】客观题：根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。【2020年新课标Ⅰ卷】主观题：请简要概括本诗所表达的思想感情。设题角度诗歌的形象（人物形象、意象等）语言（炼字和整体风格）表达技巧内容情感

本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。必修上第一单元单元导语

《芣苢》《插秧歌》学习提示《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。学习时可反复诵读，认真体会。

重章叠唱是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。手法表达效果

口语化的语言特点：朴实自然亲切质朴生动活泼浅白风趣富有表现力明快洗练

按照一定的描写方式，在一句话或几句话中精选一系列动词，加以连贯性、演进性地表述，这就是动词的连用。动词的连用，无论是描摹景物还是刻画人或事物的形象，都能收到淋漓尽致、形神兼备等独特的表达效果。

出游陆游近过父老远寻僧，病起经行力渐增。织室蹋机鸣轧轧，稻陂瀦水筑登登。浅深村落时分径，高下川原自作层。薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴。（2025届高三盐城期中）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联扣住诗题，交代了诗人“出游”的行动轨迹，“力渐增”点出了他病后初愈的身体状况。B．颔联视听结合，通过对织布机发出的声音和稻田耕种场景的描绘，生动展现了乡村的自然风光。C．颈联通过视角的变化，描绘了远近村落之间的小路和高低错落的川原，突显了景色的层次感。D．诗人选取乡村常见意象，在从白天到“薄暮”到“晨兴”的时间推移中，呈现出闲适的乡居生活。【答案】B【解析】本题考查对内容的理解和描写方法的辨析。颔联描写以听觉为主，展现的不仅仅是自然风光，更有劳作之景。

短歌行/曹操*归园田居（其一）/陶渊明梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢（寻寻觅觅）/李清照必修上第三单元

单元导语本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。

学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的