青春期性教育不应当回避主题班会.ppt

青春期性教育不应当回避——由一堂生物课所想到的叮铃铃……上课铃声响了，我象往常一样，精神饱满，笑容可掬地走进教室，站在讲台上，师生互相致意问好后，教室里却一改平日的宁静，显得骚动不安。我没有言语，而是静静地凝视着那一张张因假日的静息调养而健康红润、稚气未脱的娃娃脸：狡黠、困惑、紧张、羞涩……这是在我意料之中的。这时一位胆大的男孩站起来说“老师，今天这节课你休息，我们自学吧。”“为什么？”，“太不好意思了！”教室内出现了嗡嗡声：“就是，老师敢讲吗？我不想学这部分内容……”看到这种情况，我犹豫了，讲还是不讲？怎么讲？时间已过了几分钟。我示意男孩坐下，面向全体同学：“同学们，老师初次接触这部分内容是在初二，年龄比你们大不了几岁，当时我的老师是将这一章自作主张跳过的，但课后我还是好奇，偷偷自学了这部分内容，只是似懂非懂。上大学时，因为学习专业知识的需要，我再次有更深更全面地接触。当繁殖学老师将大幅彩色的男女生殖器官模型及挂图展现在我们面前时，唰地，同学们的脸都红了，深深地埋下了头。这时只听(老师)说：“同学们，请你们抬起头来，这是一门知识，它和学习别的学科没有什么区别”，这句话至今仍在我耳边回响，也正是这节课使我受益非浅。教室里安静了，同学们将目光转移到了课本上：精卵细胞结合孕育新的生命，时间在同学们的阅读、观察、讨论、交流中一分一秒地过去了，对新生命的孕育过程有了粗浅的感性认识：一对相爱的男女以婚姻的形式组成了一个幸福的家庭。丈夫将一粒爱的种子播在了妻子的身体里，种子萌发了。夫妻两人精心呵护，幼苗健康发育……十月怀胎，一朝分娩，哇的一声啼哭，爸爸妈妈面带笑容地把你迎接到这个陌生的世界。从此你成了家庭的希望，父母的骄傲……。“同学们，每个人的生命都经历坎坷，来之不易，让我们善待自己，关爱父母，让生命绽放异彩，让父母因你而美丽，家庭因你而炫目”。1这是苏教版七年级《生物》下册首章第一节的内容。难怪同学们有这样的反应.课后我在想，这样的教学设计同学们能接受吗？能帮助他（她）们消除性的神秘感，知道自己的身体形态发生急剧变化的原因吗？对课堂上学生的窃问：“丈夫的精子是怎样到达妻子体内的”这样的问题我仍然讳莫如深，轻描淡写地一带而过。2叮铃铃……下课了，看着同学们健康红润的笑脸，我如释重负地走出了教室。3的确，长期以来，由于历史的原因，人们对有关性问题的态度被严重扭曲了，是否应开展正确的性教育和性保健也成了问题，谈性色变，甚至把它视为低级下流，腐朽庸俗的东西，由此导致了性愚昧观念的代代相传，使人性受到了极大地压抑。直到二十世纪六十年代，性教育才得到基本公认，并开始成为一种有组织的努力。在我国，随着社会的进步和性科学的发展，还有社会性问题的日趋突出，性教育问题逐渐被人们广泛关注。周恩来总理生前十分关心青少年的性教育，他高瞻远瞩，指示医务工作者一定要将青春期的性知识教给男女青年，要在女孩子来月经之前，男孩子发生首次遗精以前告诉他（她）们，一定要把它当作破除封建思想和移风易俗的大事来抓，用科学的知识保护青少年的身心健康。特别是一九九四年经国家卫生部和民政部批准，成立了中国性教育学会，这意味着我国性教育打破了禁锢，堂堂正正地走上了科学的殿堂，这对我国的性科学研究和性教育工作的推进起到了重大作用。作为传播人类文明的神圣殿堂，学校教育中应严肃对待这个问题，采取积极态度，帮助学生正确认识青春期的生理和心理变化，摆脱成长中的烦恼，使他（她）们愉快地生活，愉快地学习。这既是他（她）们的权利，是新课程改革的进步，也是社会主义精神文明建设的客观要求，为师者义不容辞。一、帮助学生正确认识生殖科学，性知识是一门知识，不应当回避。路漫漫，岁悠悠，中华上下五千年，对人类生殖、繁衍科学从原始的“性崇拜”到“性羞涩”无形地蒙上了一层神秘的面纱。其实，不论是男人还是女人，尤其是进入青春期的少男少女，认识和了解生殖科学和性知识都是非常必要的。对于万物之灵的人类来说，天真无邪的孩童时代，男女之间毫无隔阂，亲密无间，然而步入青春期后，各自在生理上和心理上都发生了很大变化：在生理上，男孩子有一种青春的骚动，偶尔发生性梦遗精；女孩月经初期，乳房发胀。由于体内性激素的萌发和渐趋成熟，就引起性格、心理、情感、相貌上的变化。这种现象在心理学上称之为“激起青春期”。激起青春期是人生最难把握的时期，老师、家长和社