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《第四单元地球上的水资源：13地下水》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第四单元地球上的水资源：13地下水》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

教材分析

《第四单元地球上的水资源：13地下水》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

本节课是苏教版科学三年级上册第四单元“地球上的水资源”中的第13课《地下水》，主要介绍地下水的概念、分布、特点及其与人类生活的关系。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的案例和实验，帮助学生理解地下水的形成、存储和利用，培养学生对水资源的珍惜和保护意识。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对地下水的基本概念和特性的认识，形成科学的自然资源观。

2.科学思维：通过观察、分析地下水的分布和流动，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.科学探究：引导学生设计实验，探索地下水的形成和循环过程，提升实践探究能力。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和合作精神。

5.科学责任：教育学生关注水资源的保护，树立可持续发展的观念，承担起保护环境的责任。

重点难点及解决办法

重点：地下水的形成、分布和循环过程；地下水的利用和保护。

难点：地下水流动的抽象理解；地下水与地表水的关系。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示地下水流动的动画或视频，帮助学生形象理解地下水的流动过程。

2.设计简单的模拟实验，如用沙子和水模拟地下水的渗透和流动，使学生直观感受地下水的运动。

3.结合生活实例，如井水、泉水等，讲解地下水的利用和保护，增强学生的实际感受。

4.通过小组讨论，引导学生探究地下水的形成和循环，培养学生的合作能力和科学思维。

5.在课堂小结中，强调重点内容，巩固学生对地下水知识的掌握，突破难点的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法系统介绍地下水的基础知识；运用讨论法激发学生思考地下水与人类生活的关系；通过实验法让学生动手操作，加深对地下水特性的理解。

2.教学手段：利用多媒体课件展示地下水的形成和循环过程，增强视觉效果；使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；运用实物模型辅助讲解，使抽象概念具体化。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问：“同学们，你们知道我们日常生活中用的水都来自哪里吗？”来引起学生的兴趣。

-接着，我会简要回顾上一课的内容，即地表水的特点，然后引入本节课的主题——地下水。

2.知识讲解

-我会使用多媒体课件，展示地球内部结构图，讲解地下水的定义和分布。

-通过动画演示，让学生直观地看到地下水是如何形成的，以及它是如何在地下流动的。

-我会强调地下水的重要性，并解释它如何影响我们的生活。

3.实验探究

-我会组织一个简单的实验，让学生用沙子和水来模拟地下水的渗透过程。

-学生将有机会亲自操作，观察水如何通过沙层，并讨论实验结果。

-我会引导学生思考实验与实际地下水的相似之处和不同之处。

4.小组讨论

-学生将被分成小组，讨论地下水的利用和保护。

-每个小组需要提出至少三个地下水的利用方式，并讨论如何保护地下水资源。

-我会在小组讨论中巡回指导，帮助学生明确讨论方向。

5.全班交流

-我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果。

-其他同学可以对这些成果进行评价和补充，促进全班范围内的交流。

-我会总结学生的讨论，强调地下水保护的措施。

6.课文内容探究

-我会让学生阅读课文中关于地下水的部分，并标记出重要的信息。

-学生将根据课文内容，完成一些填空或简答题，以检验他们对课文的理解。

-我会解答学生的疑问，并讨论课文中的难点。

7.应用拓展

-我会提出一些与地下水相关的现实问题，如：“我们如何知道地下水位的高低？”

-学生将应用所学知识，尝试提出解决方案或策略。

-我会提供反馈，鼓励学生的创新思维。

8.课堂小结

-我会总结本节课的主要内容，强调地下水的形成、分布、利用和保护。

-学生将有机会提出他们对本节课内容的疑问，我会逐一解答。

-我会布置一些课后作业，让学生进一步探索地下水的相关知识。

9.课后作业布置

-学生需要回家后，查找并记录至少三种地下水的利用方式。

-他们还需要思考并提出至少一个保护地下水资源的建议。

-我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《地下水的故事》：一本介绍地下水形成、分布、利用和保护的故事书，以趣味性故事的形式，让学生更深入地理解地下水。

-《水资源保护手册》：一本详细介绍了水资源保护知识和方法的指导手册，供学