12.《玩偶之家(节选)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

12.《玩偶之家(节选)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《玩偶之家(节选)》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册。本节课通过赏析易卜生的《玩偶之家》片段，引导学生理解作品的人物形象、情节设置和主题思想，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学内容紧扣教材，紧密联系实际，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过深入分析《玩偶之家》的人物形象和情节，学生能够提升对文学作品的理解和分析能力，增强批判性思维和创造性思维。同时，通过作品中的文化元素，学生将加强对西方戏剧文化的认识，促进文化传承与理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学基础，对戏剧作品的基本结构、人物塑造和主题表达有一定的了解。此外，他们对19世纪欧洲文学背景和易卜生的作品可能有所接触，能够初步识别文学作品中的社会批判和女性意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来探索不同的文化和社会现象。在能力方面，学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够从文本中提取信息并进行逻辑推理。学习风格上，学生多采用主动探究和小组合作的方式，喜欢在讨论中形成自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《玩偶之家》时可能面临以下困难：一是对挪威社会背景和19世纪女性地位的理解不够深入；二是对于人物心理活动的把握可能不够准确；三是对于作品中的象征意义和隐喻手法可能难以把握。此外，学生在批判性思维和表达观点时可能会遇到如何平衡个人观点与文本分析之间的关系的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书《玩偶之家》节选、课堂活动记录表

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：易卜生作品背景资料库、相关历史与文化视频资料

-教学手段：角色扮演、小组讨论、板书展示、多媒体课件

五、教学过程

一、导入新课

1.教师简要介绍易卜生及其作品《玩偶之家》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享对易卜生和《玩偶之家》的了解，为课堂讨论奠定基础。

二、新课导入

1.教师展示《玩偶之家》节选的片段，引导学生阅读并思考以下问题：

-人物形象如何？

-情节发展有何特点？

-作品的主题思想是什么？

2.学生阅读片段，并回答上述问题。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析娜拉的人物形象：

-娜拉是家庭中的“玩偶”，她的行为和思想受到丈夫的制约。

-娜拉逐渐觉醒，勇敢地追求自己的幸福，具有强烈的女性意识。

-学生讨论娜拉形象的意义，总结出：娜拉是女性解放的象征，她的觉醒和抗争具有深刻的社会意义。

2.教师引导学生分析剧情发展特点：

-剧情围绕娜拉发现丈夫的罪行展开，情节跌宕起伏，引人入胜。

-学生讨论剧情发展对主题表达的作用，总结出：剧情发展揭示了娜拉与丈夫之间的矛盾，突出了作品的主题思想。

3.教师引导学生探讨作品的主题思想：

-主题思想：揭示资本主义社会中女性受压迫、受歧视的现象，呼吁女性解放。

-学生讨论主题思想的现实意义，总结出：作品具有强烈的现实意义，对当代社会仍有启示作用。

四、全文侧重点突出

1.教师引导学生分析娜拉与丈夫海尔茂的关系变化：

-娜拉起初是海尔茂的“玩偶”，后来逐渐觉醒，与丈夫产生矛盾。

-学生讨论关系变化对主题表达的作用，总结出：关系变化反映了女性在社会中的地位变化，突出了作品的主题思想。

2.教师引导学生分析娜拉对海尔茂的态度变化：

-娜拉起初对海尔茂言听计从，后来勇敢地反抗。

-学生讨论态度变化对主题表达的作用，总结出：态度变化体现了娜拉的女性意识觉醒，突出了作品的主题思想。

五、实际性教学内容

1.教师引导学生分析作品中的象征意义：

-学生讨论作品中“玩偶之家”的象征意义，总结出：象征了女性在社会中的地位和命运。

-学生讨论作品中“海尔茂的罪行”的象征意义，总结出：象征了资本主义社会中男性对女性的压迫和剥削。

2.教师引导学生分析作品中的隐喻手法：

-学生讨论作品中“娜拉的觉醒”的隐喻意义，总结出：隐喻了女性在社会中的觉醒和抗争。

-学生讨论作品中“娜拉的离去”的隐喻意义，总结出：隐喻了女性追求独立和自由的决心。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调作品的主题思想和现实意义。

2.学生分享自己的学习心得，表达对作品的理解和感悟。

七、课后作业

1.阅读全文《玩偶之