第四单元阅读综合实践（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第四单元阅读综合实践（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第四单元阅读综合实践》，选自2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）。本节课旨在通过对第四单元课文的阅读理解、分析、讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：第四单元所选课文涵盖了古诗词、现代文、文言文等多种文体，与学生在之前学习中接触到的文学作品具有延续性和拓展性。通过本节课的学习，学生能够巩固已学的文学知识，提高对各类文学作品的鉴赏能力，同时为后续课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。学生将通过阅读实践，提升对文本的解读、分析、评价能力，增强语言表达与写作技巧；通过比较、推断、创新等思维方式，深化对文学作品的内在理解；同时，培养对美的感知、鉴赏和创造力；进而理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：学生对不同文体文学作品的理解、分析及鉴赏能力的提升。

难点：1.对文言文及古诗词的深入理解。2.对文学作品中的隐喻、象征等修辞手法的识别和应用。

解决办法与突破策略：

1.对于不同文体的理解，通过引导学生对课文进行分层阅读，让学生在阅读中把握文章的结构、语言特点，以及作者的情感态度。

2.对于文言文及古诗词的理解，采用“逐句讲解+实例分析”的方式，结合古代文化背景，帮助学生理解词语含义、句子结构和表达的情感。

3.对于文学修辞手法的识别和应用，通过组织小组讨论，让学生在合作中发现、分析、解释修辞手法的作用，并通过写作练习，让学生学会在自身写作中运用这些手法。

4.在课堂教学中，采用提问、问答、讨论等互动形式，激发学生的思维活力，帮助他们在实践中掌握重点，突破难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频、音频材料

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、数字化教学资源库

-教学手段：互动式教学软件、在线讨论区、电子白板

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《第四单元阅读综合实践》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们觉得阅读是一种怎样的体验？它对我们的成长有什么影响？”

-展示一些与第四单元课文相关的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过阅读实践，提高大家的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.第四单元课文概述（10分钟）

目标：让学生了解第四单元课文的基本内容、文学特色和阅读技巧。

过程：

-讲解第四单元课文的主题，包括古诗词、现代文、文言文等不同文体的特点。

-介绍每篇课文的主要内容，引导学生关注作者的语言风格、情感表达和修辞手法。

-分享有效的阅读技巧，如速读、精读、批注等，帮助学生提高阅读效率。

3.课文阅读与讨论（25分钟）

目标：通过具体课文阅读，让学生深入了解文学作品的结构和内涵。

过程：

-选择第四单元中的一篇课文进行集体阅读，教师引导学生关注关键信息和文学元素。

-学生分小组，讨论课文的主题思想、人物形象、语言特色等，教师巡回指导。

-各小组汇报讨论成果，全班共同探讨，教师进行点评和总结。

4.学生小组活动（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容创作一段短文或对话，体现对课文的理解和创新。

-小组内分工合作，完成创作任务，并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品的理解。

过程：

-各小组依次上台展示创作成果，包括短文、对话或表演。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结展示的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、讨论、创作展示等。

-强调阅读理解能力和文学鉴赏能力在学习和生活中的重要作用。

-布置课后作业：让学生选择第四单元中的一篇课文，撰写一篇阅读心得体会，深入分析课文中的文学元素。

7.课后延伸（作业布置）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野。

过程：

-布置课后阅读任务，让学生阅读第四单元其他课文，并做好读书笔记。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源，进一步探索文学作品的背景和作者的其他作品。

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