自我意识与人格塑造.pptVIP

人各有长短，每个人都是独特的，与众不同的。欣赏自己的独特性，不断自我激励。接纳自己的不完美优势是相对的；天生我材必有用***********自我意识与培养知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。——《老子》第二讲本章主要内容框架自我意识概述自我意识的发展认识自我的方法和途径1234自信训练--悦纳自我阅读材料减肥那些事2005年女大学生减肥一年不吃主食营养不良昏倒路旁；2013年5月，广州女大学生节食减肥3年，导致长睡5个月不醒；2013年8，南京女孩过度减肥成植物人。有调查研究发现，女大学生群体实际上存在着体型偏瘦的倾向，但是他们普通自我感觉具有肥胖的体型，并都希望自己能够在瘦一些。而正在瘦身的女大学生中有57%的人采取节食或调整饮食结构方式减肥，而采取运动减肥的仅占30%。正常体像烦恼体像障碍自我体像最先和最后的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。——柏拉图“我是一个什么样的人?我应做一个什么样的人?”想过我为什么是这样一个人?这些问题吗?自我意识起始于婴幼儿时期，萌芽于童年期，形成于青春期，发展于青年期，完善于成年期。自我意识（self-consciousness）个体对自己及自己与周围事物的关系的认识和体验，也就是自己认识自己的一切，包括生理自我、心理自我、社会自我。一、自我意识概述自我意识的分类自我认知自我体验自我控制生理自我对身体、外貌等的认识“我是矮冬瓜”英俊、漂亮、有魅力、丑“太矮胖了，不帅”追求身体的外表、物质欲望的满足“我要长高、减肥”心理自我对能力、性格等的认识“我很外向”聪明、活泼等追求智慧与能力的发展社会自我对责任、义务、地位等的认识“我很孝顺”自豪、自卑等追求名誉地位、赢得他人好感等自我意识健全的标准积极进取协调统一自知之明自我意识健全自我肯定、永无止境理想自我与现实自我，自我认知、自我体验、自我控制协调一致正确评价自己的优势、劣势二、自我意识的发展1~3岁生理自我形成期3~12岁社会自我形成期12~18岁心理自我快速发展期19岁以上自我意识的分化、矛盾、统一和稳定期1岁：区分自己和动作(最初级形态）2岁：使用名字“我”（巨大飞跃）3岁：有独立要求、羞愧感、用自己的想法解释世界。接受社会化；形成角色观念（性别角色、学生角色）；关注外界、忽视内心，依靠成人的评价认识外部世界。渴望了解自己和他人的内心世界，学会用自己的观点评价事物。主我和客我，理想我和现实我整合统一。大学生自我认知偏差易出现片面和极端，缺乏全面的自我评价高估自己低估自己用放大镜看自己的长处，拿显微镜看别人的短处；人际交往的模式是“我好，你不好”或“我行，你不行”“甜柠檬”“酸葡萄”“看别人像一朵花，看自己像豆腐渣”。人际交往模式是“别人都好只有我不好”或“别人都行只有我不行”看不到自己的价值，夸大自己的不足，感到处处低人一等，丧失信心，甚至自我厌恶≈骄傲自大，自我中心、缺乏自我批评精神“我这么聪明，你们都得听我的”≈虚荣心，以浮华的外包装来掩盖自我的缺陷和不足“知道吧，我这鞋子是耐克的，可贵了”≈自卑，自尊心过强的背后往往掩盖着极度的自卑感“你们凭什么不按我的意思做”过于计较自己的缺点和不足，过于退缩和自我防护，情绪消沉、意志薄弱，不敢面对困难、挫折“我脑子不好使，高数肯定挂”自尊过强自卑过重处事总认为自己对、别人错，好把自己的意志强加于人。在人际交往中处处碰壁，得不到别人的好感和信任。自我中心盲目从众过分独立缺乏独立意向和主见，人云亦云，容易接受暗示和指使，容易轻信谣言和诽谤，听到对他有伤害的言语就悲痛不已。独来独往，不顾社会规范我行我素，把独立理解成“万事不求人”，在现实生活中遇到困苦挫折，只能自吞苦果。过分逆反不区分对错，一概排斥，目的只是为了反抗而反抗，逆反的对象多是家长、老师和社会宣传的观念等。期别年龄心理危机发展顺利发展障碍11岁对人信赖－不信赖对人信赖有安全感与人交往焦虑不安22－3岁活泼自动－羞愧怀疑能自我控制行动有信心自我怀疑行动畏首畏尾33－6岁自动自发－退缩内疚有目的方向能独立进取畏惧退缩无自我价值感46岁—青春期勤奋进取－自贬自卑具有求学做人、待人的基本能力缺乏生活能力充满失