历史与社会人教版八上第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》说课稿.docx

历史与社会人教版八上第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：历史与社会人教版八上第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过《清明上河图》这一历史名画，深入了解北宋都市生活的各个方面。通过观察画中的细节，分析当时都市的经济、文化、社会风貌，以及人民生活的真实状况，从而加深对北宋时期历史背景的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，通过观察《清明上河图》理解北宋时期都市生活的历史背景。

2.提升学生的历史实证意识，通过分析画作中的细节，学会从史料中提取有效信息。

3.发展学生的历史解释能力，引导学生对北宋都市生活进行合理的推断和解读。

4.增强学生的历史价值观，理解历史变迁对现代社会的影响，培养对传统文化的尊重和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了北宋的基本历史背景，包括政治制度、经济发展、科技文化等方面的知识。此外，学生对《清明上河图》的作者张择端及其作品的基本信息也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和图像资料通常表现出浓厚的兴趣，善于观察和分析图像信息。他们在学习过程中可能倾向于直观、形象的学习方式，对于通过实物或图像来理解历史背景具有较强的接受能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析《清明上河图》时可能会遇到以下困难：如何从画面中提炼出有价值的历史信息，如何将画面内容与历史背景相结合进行深入理解，以及如何准确表达自己的观察和推断。此外，对于一些细节的解读可能需要较高的观察力和历史知识储备，这对部分学生来说可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述《清明上河图》的历史背景，引导学生进入北宋都市生活的情境。

-讨论法：分组讨论画作中的细节，让学生分享各自的观察和见解，促进思维的碰撞。

-情境体验法：模拟北宋都市的场景，让学生扮演不同的角色，体验当时的生活状态。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用投影仪展示《清明上河图》的高清图像，便于学生观察和讨论。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计相关练习，巩固学生对知识点的掌握。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对北宋都市生活的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《清明上河图》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示《清明上河图》的部分图片，让学生初步感受北宋都市生活的魅力。

-简短介绍《清明上河图》的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清明上河图》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

-讲解《清明上河图》的定义，包括其作者、创作年代和主要内容。

-详细介绍《清明上河图》的组成部分，如画面布局、人物描绘、市井生活等。

-通过展示画卷的局部，帮助学生理解其艺术价值和历史意义。

3.《清明上河图》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解北宋都市生活的特性和重要性。

过程：

-选择画卷中的几个典型场景进行分析，如市集、桥梁、船只等。

-详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋都市生活的多样性。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何从中获取历史信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择画卷中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景的社会背景、历史价值以及可能蕴含的历史信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的背景、历史价值及讨论发现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本概念、艺术特点、案例分析等。

-强调《清明上河图》在了解北宋都市生活、研究历史时空观念中的价值和作用。

-布置课后作业：让