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2024年深圳市高中历史学科主题式教学设计获奖情况通报作者：

通报目的表彰优秀表彰2024年深圳市高中历史学科主题式教学设计(教学论文)获奖者，肯定其在教学研究上的贡献。经验分享分享获奖作品的优秀经验，促进深圳市高中历史学科主题式教学设计的发展。提升水平推动深圳市高中历史学科教学设计水平提升，更好地服务于学生学习。

获奖教学设计概况获奖数量2024年深圳市高中历史学科主题式教学设计(教学论文)共评选出10个一等奖、20个二等奖、30个三等奖。参与学校来自全市30所高中，共计100多位教师参与了评选。评选时间评选活动从2023年10月开始，历时3个月，经过专家评审和网络投票等环节最终确定获奖名单。

获奖教学设计主要特点以学生为中心注重学生的参与度和学习体验，鼓励学生积极思考、自主探究。多元化教学方法将主题式教学与多种教学方法相结合，如情景模拟、角色扮演、项目式学习等。现代技术应用巧妙地将现代技术融入教学，提升课堂互动性，激发学生学习兴趣。

总体教学设计理念以学生为中心强调学生的主动学习和探究，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。历史与现实相结合将历史知识与现实生活联系起来，帮助学生理解历史的意义，并运用历史知识解决现实问题。注重跨学科融合将历史教学与其他学科融合，拓展学生的知识面，培养学生的综合素养。

教学目标明确学习目标每个教学设计都清晰地列出了学生在学习过程中应达成的具体目标，例如知识、技能、情感态度等方面的提升。能力培养教学设计注重学生核心素养的培养，强调历史学科知识与现实生活的联系，引导学生运用历史思维分析问题、解决问题。评价标准教学目标的达成情况可以通过多种方式进行评价，例如课堂表现、作业完成情况、项目成果展示等，保证教学目标的有效落实。

主题设计贴近生活现实案例教学设计中融入学生熟悉的现实生活案例，例如深圳经济特区发展历程、改革开放故事等，引发学生共鸣。社会议题将历史学习与当前社会热点议题相结合，例如环境保护、科技发展等，引导学生思考历史与现实的联系。生活体验鼓励学生运用历史知识分析生活中的现象，例如城市建设、文化遗产保护等，提升学生的历史素养。

探究式教学设计问题导向以问题为导向，引导学生自主思考，积极探究，促进深度学习。自主学习鼓励学生独立思考，自主探究，提升学习能力和思维水平。合作探究鼓励学生团队合作，共同探究，提升沟通能力和解决问题的能力。

技术手段丰富多媒体教学充分利用视频、音频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣。网络平台利用网络平台进行课前预习、课后复习和作业布置，方便学生自主学习。互动工具运用互动式教学工具，例如问卷调查、在线测试等，提高学生的参与度和学习效果。

评价机制完善多元化的评价体系，涵盖学生学习过程、学习成果和学习态度等方面。鼓励教师采用多种评价方式，包括课堂观察、项目评价、学生互评等。设立科学的评奖机制，鼓励优秀教学设计和教学成果的分享和推广。

获奖作品分析(一)本次评选活动共收到来自全市各区县高中的历史学科主题式教学设计(教学论文)作品，经专家评审，最终评选出一等奖，二等奖，三等奖等奖项。获奖作品涵盖了中国古代史，中国近现代史，世界史等多个历史时期。这些作品体现了深圳市高中历史教师在主题式教学设计方面的创新探索和实践成果。

获奖作品分析(二)作品名称《“历史的回声”——以探究式教学为载体，打造初中历史主题式学习的实践研究》作者张老师

获奖作品分析(三)获奖作品分析主要集中在高中历史教学中，通过主题式教学设计，引导学生深入探究历史事件和人物，培养学生批判性思维和历史意识。该作品通过“红色文化与时代精神”主题，将学生带入革命年代，通过对历史人物的分析，深刻理解红色文化传承的重要性，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

获奖作品分析(四)本次获奖作品中，有一些作品在教学设计中充分体现了“以学生为中心”的理念，例如，作品《中国古代的科技发展》中，教师设计了一系列问题引导学生自主思考，并通过小组合作探究、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生深度理解中国古代科技的成就及其对世界文明的影响。这种以学生为主体的教学设计，不仅帮助学生掌握知识，更能培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

获奖作品分析(五)作品名称“文化自信”主题式教学设计作者张老师学校深圳市XX中学作品亮点该作品以“文化自信”为主题，将中国传统文化与现代社会发展紧密结合，通过案例分析、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入思考文化自信的内涵和意义。

获奖作品分析(六)作品《时代风云人物：历史人物与时代精神》，由深圳市**中学**的**老师**创作。该作品以“时代风云人物”为主题，将历史人物置于其所处的时代背景下，探讨历史人物的思想、行为和成就对时代发展的影响，并从中提取时代精神，引导学生感悟