HPS教育模式在初中化学课堂教学实践中的应用研究.pdf

目录

摘要IV

AbstractV

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1国际科学教育改革的影响1

1.1.2新课程改革对学生“核心素养”发展的要求2

1.1.3HPS教育模式能够发展学生核心素养4

1.2国内外研究现状5

1.2.1HPS教育的国外研究5

1.2.2HPS教育的国内研究8

1.3研究内容及意义13

1.3.1研究内容13

1.3.2研究意义14

1.4研究目的15

1.5研究方法16

1.5.1文献研究法16

1.5.2实验研究法16

1.5.3访谈法16

1.5.4问卷调查法17

1.6研究思路17

2课题研究的理论基础19

2.1核心概念界定19

2.1.1HPS教育19

2.1.2HPS教育模式23

2.2教育理论基础28

2.2.1建构主义学习理论28

2.2.2科学认识论29

2.2.3新课程标准理念29

2.2.4情境主义教学理论29

3HPS教育模式在初中化学教学中应用现状调查与分析31

3.1沪教版义务教育化学教科书HPS内容分析31

3.1.1分类说明31

3.1.2沪教版义务教育化学教科书HPS内容整理与分析32

3.2基于教学现状的调查与分析35

3.2.1调查目的35

3.2.2调查对象35

3.2.3调查问卷设计35

3.2.4调查结果及分析36

3.2.5问卷调查小结43

4融入HPS教育模式的初中化学教学设计探析45

4.1HPS教育模式应用于初中化学的教学设计目标45

4.2HPS教育模式应用于初中化学的教学设计流程45

4.3HPS教育模式应用于初中化学的教学设计原则50

4.3.1科学性原则50

4.3.2合理性原则51

4.3.3探究性原则51

4.3.4生活性原则51

4.3.5趣味性原则52

4.4有效实施HPS教育模式应用于初中化学的教学设计策略52

4.4.1主题内涵的确定52

4.4.2选择有意义的HPS教学素材53

4.4.3选择动态的全面发展的科学内容54

4.4.4采用多角度评价方式55

4.5初中化学HPS教育模式对学生核心素养发展的作用55

4.5.1有利于促进科学态度和科学精神的形成56

4.5.2有利于培养学生面对、分析和解决问题的能力56

4.5.3有利于义务教育化学及高中化学核心素养发展的衔接57

5HPS教育模式应用于初中化学的教学设计案例59

5.1教学设计案例1——“原子的结构”59

5.2教学案例设计2——“水的组成”67

5.3教学案例设计3——“空气成分的发现”74

6HPS教育模式应用于初中化学教学的研究效果与分析82

6.1教学实践方案