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一年级语文上册识字一4日月水火教案（）

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4日月水火

教材解析

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形

字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初

步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

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3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

[教学重点]初步了解象形字的构字特点，识记生字。[教学难点]按笔顺规则正确

书写“禾、火”等字。

教学建议

一、识字写字

1.识字。

本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”

是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。

如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延

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伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙

石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

（2）交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡

的山水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非

常美丽。”借

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助日常交流进行正音。还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

（1）生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，

有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看

到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也

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较少单用，可以出示图片来帮助理解。

（2）字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象

形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生

观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，

了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；

接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可

以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，

了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，

在运用中进一步理解字义。

（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡

片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图

画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以

想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、

火山、山地、田地、上山”。

2.写字。教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的

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范字，注意写

在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔

画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写

法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”

窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

本课4个字书写要点：

4画，独体字。

日横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。

第一单元27

一年级语