浙美版美术一年级下册20 民间玩具 教学设计.docx

浙美版美术一年级下册20民间玩具教学设计

一、教材分析

《民间玩具》是浙美版美术一年级下册的重要一课。民间玩具作为民间艺术的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵、民俗风情与民众智慧，是中华民族传统文化的生动体现。本课教材通过展示种类繁多、造型各异、色彩鲜艳的民间玩具，如布老虎、泥人、竹蜻蜓、风筝等，让学生近距离接触这些传统手工艺品，感受民间艺术独特的魅力。它不仅能激发学生对美术学习的浓厚兴趣，开启他们对美的感知大门，还能引导学生了解本土文化，培养热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感，为传承与弘扬民族艺术奠定基础。教材内容编排符合一年级学生的认知特点，从直观的玩具欣赏过渡到简单的制作尝试，循序渐进地提升学生的美术素养与综合能力。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识多种民间玩具，了解其名称、材质、造型、色彩等基本特征。

初步掌握简单民间玩具的制作方法，如纸艺、黏土塑形等，能运用基本图形与色彩进行创作。

过程与方法目标

通过观察、触摸、讨论、游戏等多种形式，培养学生的感知能力、观察能力、思维能力与合作交流能力。

在欣赏与制作过程中，提高学生的审美能力，激发创新意识，学会用美术语言表达自己的感受。

情感态度与价值观目标

激发学生对民间玩具的喜爱之情，培养对传统文化的认同感与自豪感。

让学生在美术活动中体验乐趣，培养耐心、细心等良好品质，促进个性发展。

三、教学重点

认识常见民间玩具的种类、特点，感受其独特的艺术魅力。

学会运用简单材料与方法制作具有民间特色的玩具。

四、教学难点

理解民间玩具背后蕴含的文化寓意，体会传统文化的深厚底蕴。

在制作过程中，如何启发学生发挥想象力与创造力，创作出既具民间风格又有个性的作品。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量精美的民间玩具实物、图片、视频，让学生直观感受其造型、色彩、材质，激发学习兴趣。

情境教学法：创设民间艺人工作室、传统节日集市等情境，让学生身临其境，增强体验感，促进知识理解。

启发提问法：在教学各环节设置富有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养思维能力。

小组合作法：组织学生分组进行讨论、制作，培养合作精神与交流能力，共同解决问题。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前将教室一角布置成“民间玩具小天地”，摆放上布老虎、泥娃娃、竹蜻蜓、风筝、拨浪鼓等各种民间玩具实物，用彩色布帘遮挡。上课伊始，教师神秘地说：“同学们，今天老师带你们去一个神奇的地方，这里藏着许多宝贝，它们是爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候的玩伴，猜猜是什么？”随后拉开布帘，展示民间玩具。

设计意图：利用学生的好奇心，通过实物展示营造神秘氛围，瞬间吸引学生注意力，激发他们对民间玩具的探究欲望，为新课学习奠定良好开端。

引导学生自由观察、触摸这些玩具，提问：“看到这些玩具，你们的第一感觉是什么？想不想知道它们叫什么，怎么玩？”鼓励学生大胆说出自己的直观感受，分享自己对玩具玩法的猜测。

设计意图：让学生亲身接触民间玩具，调动多种感官感受其材质、造型，培养感知能力；提问互动激发学生主动思考，融入课堂情境。

（二）民间玩具知多少（欣赏与认知）

逐一举起布老虎、泥娃娃等玩具，详细介绍其名称、产地、材质。如拿起布老虎，说：“这是布老虎，在我国北方地区特别受欢迎，它是用布缝制成的，里面填充棉花，摸起来软软的。你们看它的眼睛、嘴巴，是不是特别有神，造型很夸张？”同时引导学生观察老虎的形态、颜色，提问：“为什么布老虎的颜色这么鲜艳？它身上的花纹有什么特点？”

设计意图：具体讲解玩具信息，丰富学生知识储备；引导观察细节与提问，培养学生观察能力与思考习惯，让他们初步了解民间玩具造型、色彩特点背后的文化因素。

播放一段民间玩具的视频，视频中有民间艺人制作玩具的场景，还有各地孩子玩耍不同民间玩具的欢乐画面。播放后提问：“同学们，从视频里你们又看到了哪些新的民间玩具？它们是用什么做的，和我们刚才看到的玩具有什么不一样？”组织学生小组讨论，每组推选代表发言。

设计意图：借助视频拓展学生视野，呈现更多种类民间玩具及制作、玩耍情境，加深印象；小组讨论培养合作交流能力，锻炼学生归纳总结与语言表达能力。

教师总结学生发言，展示一些如糖人、皮影戏人偶等相对少见但极具特色的民间玩具图片，补充介绍：“民间玩具的种类可多啦，像这些用糖吹出来的糖人，又好看又好吃；还有皮影戏里的人偶，能在灯光下表演精彩故事。它们都是民间艺人的智慧结晶。”

设计意图：完善学生对民间玩具种类的认知，图片展示让知识更系统；强调民间艺人智慧，引发学生对民间艺术传承人的敬意，渗透情感教育。

（三）探秘民间玩具的魅力（深入探究）

引导探究造型魅力

再次聚焦布老虎、泥娃娃等玩具，教师拿出一个简单勾勒的老虎轮廓图和一个造型夸张的布老虎，对比展示，提问：“同学们，看看这两张老虎图，哪个更像我们刚才看到的布老