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修订后一年级上册统编语文教科书拼音单元

的呈现样态及教学路径

作者：刘露黄莺

来源：《小学教学参考(语文)》2024年第08期

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［摘要］2024年秋季，修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年

级上册统编语文教科书，发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态，充分体现了《义务教育

语文课程标准（2022年版）》提出的新理念，更加符合学生的学习心理。教师在教学中，要

将修订前后的教科书进行对比，理解编者意图，并根据语文新课标理念创设真实情境，设计学

习任务群，引导学生展开语文实践活动，以充分发挥语文教科书的育人功能。

［关键词］修订后语文教科书；拼音单元；呈现样态；实施路径

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）22-0011-04

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2022年，中华人民共和国教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下

简称“语文新课标”），强调义务教育阶段的语文课程建设以核心素养为导向；课程内容关注学

生核心素养的发展；学业质量要依托评价，诊断学生核心素养发展水平。目前使用的小学语文

统编教科书（以下简称“修订前一年级上册教科书”）是根据《义务教育语文课程标准（2011年

版）》编写的，存在一定的局限性。为体现语文新课标理念，培养学生正确的价值观、必备品

格和关键能力，2024年秋季，一年级上册统编语文教科书将迎来较大改变。本文结合修订后

的一年级上册统编语文教科书（以下简称“修订后一年级上册教科书”），探讨“汉语拼音”部分

呈现的样态以及教学路径，以期为一线教师使用教科书提供参考。

一、呈现样态：调整统编教材拼音编排

语文新课标对第一学段的“识字与写字”提出“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语

拼音字母表》。”的要求。这样，将拼音的学习放在“识字与写字”中，定位拼音是识字的重要

工具。基于这一功能定位，修订后一年级上册教科书做出以下调整。

（一）目录编排，遵循拼音序列

对比修订前后一年级上册教科书目录（见图1、图2），修订后仍旧把汉语拼音定位为学

习汉字及普通话的工具，集中学习拼音前，均编排了识字单元。修订前后两个版本教材都遵循

“先识字后拼音”的编排原则，旨在提醒教师“教学时应牢牢把握拼音作为帮助‘学习汉字’和帮‘

助学习普通话’的工具定位”。修订前一年级上冊教科书分为“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课

文”四个模块，没有明显标注单元。结合“语文园地”，“汉语拼音”模块可划分为两个单元。修

订后一年级上册教科书以“第×单元汉·语拼音”的形式明确划分三个拼音单元和对应模块，目录

编排更清晰。

温儒敏教授在第三届基础教育课程教学改革研讨会上指出