课题3 物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

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教学内容

课题3物质组成的表示（第1课时）

九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

1.物质的分类

2.元素符号的书写

3.化学式的表示方法

4.化合物化学式的书写规律

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会运用化学知识分析和解决实际问题。

2.强化学生的科学思维，通过学习物质的组成表示，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到化学在生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握元素符号的书写规则。

-掌握化合物化学式的表示方法，包括单质和化合物的化学式书写。

-能根据化合物的名称正确书写其化学式。

2.教学难点：

-元素符号的正确书写和识别，尤其是对于新接触的元素符号。

-理解和运用化合价的概念来书写化合物的化学式。

-判断化合物的化学式中各元素的化合价是否正确，并能够通过化合价计算化学式的正确性。

-对于复杂化合物的化学式书写，学生可能难以准确判断各元素的化合价和书写顺序。

例如，在书写氧化钙（CaO）的化学式时，学生需要正确识别钙（Ca）和氧（O）的元素符号，并理解它们在化合物中的化合价，从而正确地写出化学式。此外，对于过氧化钠（Na2O2）这样的化合物，学生需要理解氧元素的化合价在不同化合物中可能不同，这增加了书写的难度。通过实例分析和反复练习，教师可以帮助学生逐步克服这些难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解元素符号的书写规则和化合物化学式的书写方法。

2.讨论法：引导学生讨论不同化合物的化学式书写，培养合作学习和批判性思维。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验化学式的书写过程，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示元素周期表、常见化合物的结构图，直观教学。

2.互动软件：使用教学软件进行化学式书写的练习，提高学生的动手能力。

3.实物演示：展示常见物质的元素符号和化学式，增强学生的感性认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖、水等，提问学生这些物质是由哪些元素组成的，引发学生对物质组成的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾元素的概念，以及元素符号和化学式的初步知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解元素符号的书写规则，包括元素符号的命名、大小写和简写规则。

-介绍化合物的化学式书写方法，包括单质和化合物的化学式表示。

-讲解化合价的概念，以及如何根据化合价书写化合物的化学式。

-举例说明：

-通过具体例子，如氧化钙（CaO）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，展示化学式的书写过程。

-举例说明化合价在不同化合物中的变化和书写方法。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据化合物的名称书写其化学式。

-实验演示：教师演示如何通过实验确定化合物的化学式，如通过化学反应的质量守恒定律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成教材中的练习题，包括书写元素符号、化学式，以及判断化学式是否正确。

-学生在小组内互相检查和讨论，共同解决练习中的问题。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-对于共性问题，教师进行集体讲解，帮助学生巩固知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括元素符号的书写规则、化合物的化学式书写方法以及化合价的运用。

-强调学生在书写化学式时需要注意的细节，如化合价的正负、化学式的平衡等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和额外的思考题，以巩固学生对本节课知识的掌握。

-鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于化学元素和化合物知识的内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练书写元素符号，正确识别和区分常见元素。

-学生掌握了化合物化学式的书写方法，能够根据化合物的名称或组成元素书写正确的化学式。

-学生理解了化合价的概念，并能运用化合价的知识来判断化学式的正确性。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察，提高了观察和实验操作能力。

-学生在书写化学式和判断化学式正确性的过程中，培养了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和合作中，提升了沟通能力和团队协作能力。

3.学习兴趣：

-学生通过学习物质的组成表示，对