Unit 2 Wildlife Protection Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册 -.docx

Unit2WildlifeProtectionReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册-

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit2WildlifeProtection-ReadingforWriting”为核心，结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册教材内容，以培养学生的阅读理解能力和写作技巧为目标。通过分析课文中的野生动物保护主题，引导学生关注现实问题，激发学习兴趣。课程设计分为阅读理解和写作实践两部分，先通过问题引导法帮助学生深入理解课文内容，再运用模仿与创新相结合的方法，让学生结合课文结构和语言特点进行写作练习，以达到提高学生英语综合素质的目的。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，能够运用课文中的词汇和句型进行相关话题的写作。

2.文化意识：提高学生对野生动物保护重要性的认识，增强其跨文化交流意识和环保意识。

3.思维品质：训练学生通过分析课文结构，培养逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够理解和使用一些基本的句型。

-学生对野生动物保护有一定的了解，可能通过新闻、纪录片等途径接触过相关内容。

-学生在之前的英语学习中，已经接触过阅读理解和写作的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对野生动物保护话题普遍感兴趣，能够激发其学习热情。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文大意和细节信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的专业术语和复杂句子结构上遇到困难。

-在写作过程中，学生可能会感到难以将课文中的语言和结构应用到自己的写作中。

-部分学生可能对英语写作缺乏信心，需要额外的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，采用问题驱动法和案例研究法，引导学生通过讨论和分析野生动物保护的实例来深入理解课文内容，运用任务型教学法鼓励学生进行写作实践。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟野生动物保护工作者，讨论保护策略；通过小组合作进行项目导向学习，共同完成关于野生动物保护的调研报告。

3.教学媒体：利用多媒体展示野生动物保护的图片和视频资料，增强学生的直观感受；使用PPT展示课文结构和写作模板，帮助学生更好地组织写作内容。

教学过程

**导入环节**

Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartwithUnit2,whichisallaboutWildlifeProtection.Beforewediveintothelesson,letshaveaquickdiscussion.Canyoutellmewhatyouknowaboutwildlifeprotection?

（学生分享他们对野生动物保护的已知信息）

Greatjob!Itsobviousthatyouallhavesomeknowledgeaboutthistopic.Now,letsseehowwecanexpandourunderstandingandimproveourreadingandwritingskillsthroughthisunit.

**课文主旨内容探究**

1.**阅读前活动**

Imgoingtoshowyousomepicturesrelatedtowildlife.Lookcarefullyandtellmewhatyousee.(展示野生动物的图片)

（学生观察图片并描述）

Now,basedonthesepictures,whatdoyouthinkthemainthemeofourlessonwillbe?

（学生预测课文主题）

2.**阅读理解活动**

Alright,letsmoveontothereadingpart.Pleaseopenyourbookstopage...andreadthepassageWildlifeProtectionsilently.Asyouread,trytoa