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高职高专英语课程大学英语1公共英语教研室说课课件

说课内容1234课程设置课程设计教学改革与实施教学资源建设教学单元设计25134

课程设置1234课程定位课程目标课程标准课程性质与作用

课程定位、性质与作用课程定位《公共英语》是我院各系非英语专业学生必修的一门公共基础课程，为学生在后续的专业英语课程的双语教学提供语言基础。

课程性质与作用《公共英语》通过课堂讲授和听、说、读、写、译的综合训练，使学生掌握必须的英语基础知识，提高听、说、读、写、译等方面的能力，为学生参加英语AB级考试、四六级考试、自学考试、专接本考试创造条件，对学生职业能力和职业素质的培养起重要支撑作用。

前导后续课程先修课程《高中英语》在高中英语的基础上，增加听说、读写，对词汇量的扩充和语法的系统。公共英语后续课程《专业英语》为学生在后续的专业英语的学习提供语言基础。

课程目的①高职教育的培养目标：运用英语进行交际的能力，一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才制定课程目标的依据②学生未来发展的要求：具备一定的外语综合能力和社会竞争力，使毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，职业道德教育与职业素质教育

课程目的

知识培养目标掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构。能力培养目标培养一定阅读能力和一定听、说、读、写、译能力，使他们能用英语进行交流。素质培养目标掌握良好的语言学习方法，培养自主学习、合作学习的能力，提高对英语学习的兴趣。

课程原则使用教材：高职高专公共基础课“十二五”规划教材，高等教育出版社出版。教材特点：实用性和针对性有机结合。重视培养听说能力、着眼于提高学生的职业技能和素质、选材广泛，重视“跨文化”知识的教学、强调教学的整体性、将“教、学、练、考”融为一体、拓展教课时空，实现教材的立体化。

课程设计评价1.课程设计理念与思路2.课程内容选取与依据3.教学模块4.重点难点与解决办法课程设计《公共英语》

课程设计理念与思绪实际涉外交际能力的训练实用为主够用为度语言基础能力力的培养

教学模块围绕每单元的主题，结合高职高专学生学习生活和毕业后实际工作的需要，进行听力和口语方面的专门训练TextATextBTextC以提高职业技能和素质为目标的实用训练，包括GrammarReview，PracticalWriting读写模块听说模块实用技能模块以每学期60课时为例

重点、难点及处理措施重点着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累，语法结构的系统性，掌握听说、阅读、应用文写作的技巧。难点学生方面：如何扩大学生词汇量、提高听说、交际和写作能力；如何提升学生的学习参与热情、培养自主学习意识，确保常规课堂教学的质量。教师方面：教学观念的转变、教学模式和教学方法手段的改进。解决办法一是教给学生掌握记单词的技巧；注重听说、写作训练。二是课堂教学与自主学习相结合：课前预习；课上参与；课后延伸。三是以学生为主，加强互动，激发学生的学习兴趣。四是根据学生的实际情况改革教学模式，改进教学方法与手段。

教学改革与实行教学改革教改与实施学情分析及学法指导

学情分析及学法指导学情分析：学生水平逐年下降，英语水平差异较大。基础知识薄弱思想较活跃，有强烈的好奇心和探求欲英语听说能力差学习主动性差对学好英语有心理障碍

学情分析及学法指导学法指导课前预习自主学习合作学习课堂参与课后复习

教学改革与实行1234教育观念更新化教学模式创新化教法手段多样化考核方式多样化

教育观念更新化教学模式教法手段教学模式以教师为主体，学生被动听课

以学生为主体，教师提供辅助改进教法手段单一化

教学模式更新化提高听说能力，帮助他们通过英语B级考试增加基础知识，增强学习英语的信心、提高学习的兴趣。双语教学，训练增强听、说、读、写、译能力，顺利通过英语A级、四级考试C级（30%）B级（50%）A级（20%）分级教学：教学质量、师资配置、学生个性发展

教法手段多样化语音室学习小组多媒体网络教学方法多样化讲授式电台播音

考核方式多样化形成性评价平时成绩（30%）考勤、作业、测验、课堂表现原考核方式终结性评价期末成绩（70%）听力、笔试影响学生上课的积极性

考核方式多样化平时和期末分开考核法都采用百分制，60分为及格。两项必须都及格才算合格新考核