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第18课《苏州园林》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《苏州园林》
2.教学年级和班级:2024—2025学年统编版语文八年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.理解并欣赏《苏州园林》的文学美,提升审美鉴赏能力。
2.通过分析文本,培养观察和思考地理与人文环境的关系的能力。
3.学习并运用说明文的写作技巧,提高书面表达能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《苏州园林》中的说明文写作特点。
2.领悟苏州园林的艺术特色及其与自然环境的关系。
难点:
1.分析说明文中的逻辑结构和语言准确性。
2.深入理解苏州园林的历史文化内涵。
解决办法:
1.通过实例分析,讲解说明文的写作结构和语言特色,让学生在阅读中关注并模仿。
2.利用多媒体资料,如图片、视频,展示苏州园林的实物图像,帮助学生直观感受其艺术魅力。
3.引导学生进行小组讨论,分享对苏州园林历史文化的了解,促进深入思考和交流。
4.设计课堂练习,让学生尝试运用说明文的写作方法,以巩固所学知识,突破写作难点。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
2.课程平台:学校教学管理系统
3.信息化资源:苏州园林电子图文资料、视频资料
4.教学手段:PPT演示、课堂讨论、小组合作、写作练习
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《苏州园林》的预习资料,包括课文内容、背景资料和预习问题。
-设计预习问题:设计问题如“苏州园林的特点是什么?”、“课文中的说明文写作手法有哪些?”
-监控预习进度:通过微信群的反馈功能,监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文和背景资料,理解苏州园林的基本信息。
-思考预习问题:学生思考问题并记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,提前准备。
-信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示苏州园林的图片,引入课题。
-讲解知识点:讲解说明文的写作特点和苏州园林的艺术特色。
-组织课堂活动:分组讨论苏州园林的审美价值和环保理念。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生参与讨论,分享对苏州园林的认识。
-提问与讨论:学生提出问题,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解说明文的写作技巧和苏州园林的特点。
-实践活动法:通过分组讨论,让学生在实践中学习。
-合作学习法:促进学生之间的交流合作。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置关于说明文写作和苏州园林研究的小论文。
-提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业,提供反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生撰写小论文,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用拓展资源,深入研究苏州园林。
-反思总结:学生总结学习收获,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习能力。
本节课的重难点在于理解和分析说明文的写作技巧,以及深入探究苏州园林的艺术特色和文化价值,这些都在教学实施过程中得到了体现。
学生学习效果
1.知识掌握方面:
-学生能够准确理解苏州园林的定义、特点和历史背景,掌握了说明文的基本结构和写作方法。
-学生能够识别并分析课文中的说明文写作技巧,如使用准确的动词、形容词和副词来描述苏州园林的景观和艺术风格。
-学生能够理解并运用课文中关于苏州园林与自然环境和谐相处的理念,认识到环境保护的重要性。
2.技能提升方面:
-学生通过参与课堂讨论和小组活动,提高了自己的表达能力和团队合作能力。
-学生通过撰写小论文,锻炼了自己的写作技能,尤其是说明文的写作技巧。
-学生通过拓展阅读和自主学习,拓宽了自己的知识视野,增强了独立思考和探究学习的能力。
3.思维发展方面:
-学生在学习过程中,学会了如何从多个角度分析和评价一个主题,提高了批判性思维能力。
-学生通过对比苏州园林与其他园林的差异,培养了比较和综合分析的能力。
-学生通过思考苏州园林的历史文化意义,增强了文化意识和历史观念。
4.情感态度方面:
-学生对苏州园林的艺术美感和环保理念产生了浓厚的兴趣,增强了保护环境和文化遗产的意识
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