水能溶解多少物质 说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docxVIP

水能溶解多少物质说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

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设计意图

本节课以“水能溶解多少物质”为主题，旨在引导学生通过实验探究，了解溶解现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过实际操作，让学生认识到水作为溶剂的广泛用途，激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过实际操作，学会设计简单的溶解实验。

2.培养学生科学思维能力，通过分析实验结果，理解溶解现象的原理。

3.培养学生科学探究精神，激发学生对物质溶解特性的好奇心和探索欲。

4.增强学生的环保意识，认识到水资源的宝贵，学会节约用水。

学情分析

三年级学生对物质的溶解现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学探究经验。学生层次上，部分学生具备一定的观察和实验操作能力，但对溶解原理的理解较为浅显。在知识层面，学生对溶解现象有一定的认知，但尚未形成完整的科学概念。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是在实验设计和数据分析方面。素质方面，学生的好奇心和探索欲较强，但合作意识和团队协作能力尚需加强。

学生在行为习惯上表现出以下特点：课堂参与度较高，但对复杂实验操作的耐心不足；乐于分享观察结果，但缺乏深入分析；在实验过程中，部分学生存在安全隐患意识不足的情况。这些特点对课程学习产生了一定的影响，如：

1.实验操作过程中，由于耐心不足，可能导致实验结果不准确，影响学生对溶解现象的理解。

2.缺乏深入分析，难以形成对溶解原理的深刻认识，影响科学思维能力的培养。

3.安全隐患意识不足，可能导致实验过程中发生意外，影响教学安全。

针对以上学情，本节课将结合学生的认知特点和实际操作能力，设计简单易行的实验活动，引导学生通过观察、实验、分析，逐步形成对溶解现象的完整认识，并培养学生的科学探究精神和安全意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版科学三年级上册教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备溶解实验相关的图片、图表，以及与水相关的生活实例视频。

3.实验器材：准备量筒、试管、滴管、待溶解物质（如糖、盐、面粉等）、水等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保实验空间宽敞，便于学生操作。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——水能溶解多少物质。你们在生活中有没有观察到类似的现象呢？比如，糖放入水中会慢慢消失，盐放入水中也会消失，这些都是溶解现象。那么，水究竟能溶解多少物质呢？今天我们就来揭开这个谜底。

（学生）在日常生活中，我见过糖放入水中会慢慢消失。

（学生）我还见过盐放入水中也会消失。

二、探究活动

1.提出问题

（教师）那么，水能溶解多少物质呢？今天我们就来做一个实验，看看水能溶解多少糖。

2.实验操作

（教师）首先，我们需要准备一些实验器材：量筒、试管、滴管、糖和水。下面，我将一步步指导你们进行实验。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们用量筒量取一定量的水，比如50毫升。

（学生）我量好了，50毫升。

（教师）接下来，我们用滴管将糖一滴一滴地加入水中，同时观察糖的变化。

（学生）我看到了，糖开始慢慢溶解。

（教师）很好，继续观察，直到糖不再溶解为止。

（学生）我看到了，糖不再溶解了。

（教师）现在，我们来计算一下，一共加入了多少糖。

（学生）我数了一下，一共加入了20克糖。

（教师）很好，我们得出了结论：在这个实验中，50毫升的水能溶解20克糖。

3.分析讨论

（教师）同学们，通过这个实验，我们知道了水能溶解一定量的糖。那么，水还能溶解其他物质吗？比如盐、面粉等。

（学生）我觉得水也能溶解盐。

（教师）那我们来试试看。

（学生）好的。

（教师）首先，我们用同样的方法量取50毫升的水。

（学生）我量好了，50毫升。

（教师）然后，我们用滴管将盐加入水中。

（学生）我看到了，盐开始慢慢溶解。

（教师）很好，继续观察，直到盐不再溶解为止。

（学生）我看到了，盐不再溶解了。

（教师）现在，我们来计算一下，一共加入了多少盐。

（学生）我数了一下，一共加入了10克盐。

（教师）很好，我们得出了结论：在这个实验中，50毫升的水能溶解10克盐。

4.总结归纳

（教师）通过今天的实验，我们知道了水能溶解一定量的物质。那么，溶解的多少与哪些因素有关呢？

（学生）我觉得可能与物质的种类、水的温度、搅拌的速度有关。

（教师）很好，你们的想法很棒。在今后的学习中，我们可以进一步探究这些因素对溶解的影响。

三、拓展延伸

1.小组讨论

（教师）同学们，现在我们来进行一个小组讨论。请你们思考：生活中还有哪些常见的溶解现象？这些现象对我们有什么启示？