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《研究后进生的成因及心理分析》调查报告--第1页

《研究后进生的成因及心理分析》调查报告

课题组通过对学困生的成因进行调查研究，提出了相应的转化策略及建议。

学困生成因包括学困生自身意志力不坚定缺乏上进心、自卑心理严重缺乏自信

心、学习方法欠缺、基础知识薄弱、家庭教育环境差及监护人文化程度较低不能

胜任孩子的学习辅导等原因。转化学困生应从构建良好的师生关系、培养学习兴

趣及学习习惯、树立自信心、教给学生合理的学习方法等多方面入手。

标签：后进生成因心理分析

一、调查背景：

后进生就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影

响，造成思想、学业水平或其它非智力因素方面，處于落后状态，并需要给予特

殊教育的学生。后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作更

是学校德育工作的重要组成部分，一个长期而艰难的课题。近年来许多教育工作

者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学

校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，

计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不到应有的关注，

再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。我们课题组通过

这个问卷调查，试图从心理学角度了解后进生的心理成因及解决方法。

二、调查范围：

本次调查采用的是发放问卷的方式进行的。我们共发放问卷100份，回收

98份，有效问卷95份。本次调查范围覆盖了我校小学高年级段三个年级的学生，

主要是成绩在每班后20名的学生。这样的学生共计100名。

三、问卷样式及说明：

问卷设计共计100个题目，凡是选“是”的答案，记1分，选“否”的记0分这

些项目，在整个问卷项目中的第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100

个项，即组成效度量表的计分规则如果它们的得分合计起来比较高，则可认为该

受测试者是为了获得好成绩而作假的，所以该测验结果不可信。在解释测验结果

时，对的高分者需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可以考虑将该试卷作

废。并在适当的时候重新进行测验。除去效度表项目，将剩余的全部问卷项目得

分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑

范围广不广。若量表分在65分以上者，可认为他存在一定的心理障碍，这种人

在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定

特别的个人指导计划。

四、分析问题及成因：

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根据调查结果，我们进一步对后进生的学习习惯、生活习惯、家庭背景、成

长环境、心理因素等问题进行跟踪分析，寻求其原因。

（1）社会原因：学生受到社会不良风气的影响，沾染上一些不良习气，打

游戏、聚众打架等现象，都对学生的心灵产生着消极影响；加上学校周边环境的

影响，学生思想浮躁，不安心学习，都会对学生产生一定的负面影响。

（2）家庭原因：父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没

有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子

女，对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫

伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不

到温暖和教育，给子女造成巨大的心灵创伤，这样就致使学生在学习和行为上带

来一系列的问题。

（3）学校教育原因：学校目前的评价机制，导致教师对学生进行成绩排名、

分类，还有教师对后进生的讽刺与挖苦，致使学生丧失了学习的信心。当然也有

个别教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，